Educação em Foco é uma iniciativa conjunta das Pró-reitorias de Ensino e Extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), com o objetivo de promover eventos de caráter formativo e científico à comunidade acadêmica. Esta publicação destina-se a divulgar as produções científicas dos eventos promovidos ou apoiados pelo Educação em Foco. O portal “Anais Educação em Foco: IFSULDEMINAS” será um espaço para divulgação científica das produções da comunidade acadêmica do IFSULDEMINAS, abarcando os eventos promovidos ou apoiados pelo Educação em Foco. Para além da perspectiva institucional, no objetivo de socializar experiências e conhecimentos, os conteúdos publicados neste espaço destinam-se às pessoas interessadas em educação, em geral.
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A EXPERIÊNCIA DE IMERSÃO NO CONSELHO DE CLASSE
O Conselho de Classe é um elemento da organização geral da escola que possui participação direta dos profissionais que desenvolvem trabalhos pedagógicos, como professores e pedagogos, com as turmas de alunos avaliadas. O papel do professor em um Conselho de Classe é apresentar aos demais membros o rendimento dos alunos de acordo com o que foi aplicado em sala de aula. O presente relato tem como objetivo apresentar a experiência vivida por uma licencianda em computação enquanto ouvinte dos conselhos de classe realizados por uma instituição de ensino federal nos anos de 2020, 2021 e 2022. A participação nessas reuniões só foi possível graças ao programa Residência Pedagógica, realizado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) nas escolas públicas de ensino, e sua política de proporcionar ao futuro docente uma experiência da realidade. Devido à pandemia da Covid-19 e à implantação do ensino remoto, todo o processo se deu por meio da internet de maneira on-line.
Copyright (c) 2022 Hosana Caroline Melo da Silva, Daniela Augusta Guimarães Dias https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho trata de um relato de experiência do Programa de Residência Pedagógica (RP) no Curso de Licenciatura em Computação, em parceria com uma escola-campo no município de Machado/MG. Com o aumento da pandemia, foram estabelecidas algumas modificações para a realização das atividades do estágio curricular do curso e, pensando na segurança e proteção dos alunos, realizamos as atividades de maneira remota por um período, no qual vivenciamos na prática os desafios dos docentes para elaborar um conteúdo com qualidade para oportunizar a aprendizagem dos alunos. Com isso, percebemos a necessidade de utilizar alguns recursos tecnológicos de fácil acesso, a fim de promover a diversificação da aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Aline Pereira, Nylton de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este relato objetiva descrever experiências vivenciadas no Programa Residência Pedagógica (RP), no curso de Licenciatura em Computação, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Machado. O objetivo principal é relatar a experiência de regência da residente a fim de destacar a importância da RP na formação de professores, principalmente no uso das tecnologias no ensino da matemática, utilizando-as como ferramentas facilitadoras do ensino. Destacamos, por meio deste trabalho, a importância do estágio na RP mantido pela Capes em parceria com a escola-campo e a sua contribuição para a formação de professores. Todo o processo da RP ocorreu com alunos do curso de licenciatura em computação, objetivando que o aluno se torne um educador capacitado para o ensino de computação e informática no ensino fundamental, médio e profissionalizante. Dessa forma, os conceitos adquiridos durante a graduação e as oportunidades vivenciadas na RP possibilitaram colocar em prática os nossos conhecimentos.
Copyright (c) 2022 Aline Leal Ciuffi, Daniela Augusta Guimarães https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CONTRIBUIÇÕES DO KAHOOT PARA O ENSINO REMOTO
Este texto constitui-se em um relato de experiência vivenciado durante o curso de Licenciatura em Computação, enquanto integrantes do Programa Residência Pedagógica, um programa de formação de professores promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O objetivo deste trabalho é relatar uma ação desenvolvida durante o programa, quando foi realizado um minicurso sobre a utilização do Kahoot como uma ferramenta de ensino-aprendizagem, ministrado para os professores da escola-campo, na cidade de Machado/MG, em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) e a Secretaria Regional de Ensino de Varginha. Na ação desenvolvida, um minicurso on-line, foram apresentadas aos docentes da escola as contribuições que o Kahoot pode proporcionar ao ensino remoto, ao mesmo tempo em que foram orientados quanto à utilização da ferramenta como metodologia de ensino durante suas aulas.
Copyright (c) 2022 Aline da Silva Domingues, Nylton de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Este documento visa apresentar as experiências vivenciadas enquanto alunos do curso de Licenciatura em Computação em um programa de Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), realizado nos anos de 2020 a 2022. As regências dos docentes foram realizadas em uma instituição federal de ensino, na cidade de Machado/MG. Trabalhamos práticas pedagógicas e educacionais, procurando atingir o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos de maneira remota devido ao cenário de pandemia global da Covid-19. Apesar dos desafios enfrentados, foi possível trabalhar no desenvolvimento dessas experiências de acordo com a proposta da escola. Buscamos contribuir neste relato com os resultados positivos, os quais proporcionaram um crescimento tanto pessoal quanto profissional aos docentes enquanto residentes e participantes ativos no projeto.
Copyright (c) 2022 Rodolfo Teodoro do Nascimento, Willian Ricardo Leal Swerts, Carlos Eduardo Dias Batista, Daniela Augusta Guimarães Dias https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A CONTRIBUIÇÃO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM COMPUTAÇÃO
Este trabalho se constitui em um relato de experiência com abordagem qualitativa e tem como objetivo descrever experiências vivenciadas enquanto discente no projeto realizado em uma instituição federal de ensino na cidade de Machado/MG. O Programa Residência Pedagógica constitui-se em uma política pública de formação docente financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Destacamos, por meio deste trabalho, a importância da Residência Pedagógica no processo de formação dos licenciandos em Computação.
Copyright (c) 2022 Rosineide Andrade de carvalho, Daniela Augusta Guimarães Dias, Poliana Ester da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Neste relato de experiência, apresentamos o uso da ferramenta tecnológica no ensino da Matemática, Geogebra, que contemplou os conteúdos programáticos da matemática contidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O Geogebra trouxe mais interação e motivação entre alunos para assistir às aulas de Matemática num laboratório de informática na Escola-Campo do Programa Residência Pedagógica - RP do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) – Campus Machado-MG, por meio de oficinas e atividades propostas pelos residentes com a orientação e supervisão do professor preceptor contribuindo para a consolidação dos conteúdos apresentados pelo professor preceptor em sala de aula. Com isso, aprender a matemática se tornou divertido e prazeroso.
Copyright (c) 2022 Alysson Figueiredo Silva, Kaique Benigno Batista Santos, Rafael Júnior Alves, Nylton Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este trabalho é um relato de experiência de abordagem qualitativa. Neste relato, temos como objetivo apresentar uma das ações desenvolvidas pelos residentes do Programa Residência Pedagógica utilizando a ferramenta Wordwall em um minicurso para os educadores da escola-campo, onde o programa está sendo desenvolvido em conjunto com o professor preceptor. Assim, levamos aos professores de matemática da escola-campo as funcionalidades do Wordwall, uma das diversas ferramentas que estão sendo muito importantes para o ensino remoto num contexto de pandemia como o que vivenciamos.
Copyright (c) 2022 Ceila Aparecida Patrocínio, Flávia Selicani Rêis, Raissa Machado de Souza, Nylton Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
OS IMPASSES OBSERVADOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19
Todas as modalidades de ensino sofreram consequências do ensino remoto, entretanto, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) se deparou com desafios ainda maiores. As aulas remotas evidenciaram as dificuldades existentes tanto para os discentes quanto para os docentes, levando a questionamentos relacionados à metodologia utilizada, ao processo de ensino e à aprendizagem significativa desses alunos. O objetivo do trabalho é refletir a necessidade de se considerar o contexto de vida dos discentes e a utilização de recursos didáticos tecnológicos com propriedade, assim como a necessidade de se pensar em relação à formação inicial docente específica para esse público, considerando as especificidades dessa modalidade de ensino.
Copyright (c) 2022 Carolina de Lima Ferreira Faria, Bruna Maria Bueno, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Jogos pedagógicos são desenvolvidos com o intuito de favorecer a aprendizagem, sendo um modo diferente de ministrar as aulas no contexto escolar. Vários profissionais que optam pela didática lúdica como ferramenta estimulam a socialização e a inteligência dos estudantes e também o desenvolvimento da personalidade individual de cada aluno diante de fatores como raciocínio rápido e processos de liderança e organização. O objetivo deste trabalho foi desenvolver aulas dinâmicas e alternativas metodológicas no ensino de Biologia, como os jogos didáticos. O plano didático foi aplicar em sala a plataforma Kahoot de aprendizado baseado em jogos e usada como tecnologia educacional. Tal metodologia foi essencial na construção do trabalho enquanto instrumento didático e permitiu articular os objetivos propostos pela pesquisa, de modo que possibilitou observar o envolvimento dos estudantes diante do conteúdo, bem como o seu domínio após ser apresentado em sala, sendo recursos importantes para o desenvolvimento das habilidades dos estudantes.
Copyright (c) 2022 Maycon Daniel Dias, Amilcar Walter Saporetti Júnior, Jane Piton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente relato descreve as atividades teóricas e práticas desenvolvidas nos meses de agosto e setembro em uma escola municipal, em Poços de Caldas, Minas Gerais, pelas bolsistas do Pibid no ano de 2021. Primeiramente, foi sugerido que os alunos realizassem uma atividade prática sobre material genético, utilizando as instruções do folheto educativo produzido pelas bolsistas, além de um vídeo de apoio. Após a execução da experiência, os estudantes deveriam responder um formulário sobre o experimento e a ação foi finalizada com uma aula expositiva sobre o tema. Sendo assim, pode-se concluir que, mesmo com as aulas sendo desenvolvidas da maneira híbrida proposta pela Secretaria Municipal de Educação, devido à pandemia da Covid-19, a participação dos alunos foi maior quando comparada com atividades apenas teóricas desenvolvidas durante o processo.
Copyright (c) 2022 Isabelle Jale da Silva Sales, Ligia Doneli Oliveira, Rebeca Capra Domingos , Alexandra Manoela Oliveira Cruz, Manoela Smaniotto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DE MATERIAIS LÚDICOS COMO FORMA DE APROFUNDAR O CONHECIMENTO DOS ALUNOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Este artigo tem como finalidade discutir o uso de materiais lúdicos na educação e a importância deles para o aprofundamento do processo de ensino-aprendizagem. Ao realizarmos uma aula de intervenção em uma escola estadual, do município de Bueno Brandão-MG, com alunos do oitavo ano do ensino fundamental, apresentamos a eles “Os tipos de fontes de energia”, por meio de questionários, jogos e vídeos. Diante do cenário da pandemia, com o ensino remoto, tornou-se um grande desafio procurar meios de interação com os alunos. Dessa forma, a busca por materiais lúdicos, como os jogos, fez-se necessária para motivar os estudantes, retomando a ideia de “aprender brincando”.
Copyright (c) 2022 Igor Henrique da Silva, Marcos Magalhães de Souza , Jaqueline Nilza Maria Simões https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este relato tem como principal intuito apresentar a gamificação, com ênfase nas palavras cruzadas, como um bom facilitador de ensino e aprendizagem sobre o conteúdo do reino plantae. As atividades foram realizadas em uma escola estadual na cidade de Machado/MG, em duas turmas de 2º ano do ensino médio. No período de execução da atividade, analisamos a atuação e o empenho dos discentes. Além de ser um excelente passatempo e um ótimo aliado à memória, vale também ressaltar os benefícios das cruzadinhas para o ensino.
Copyright (c) 2022 Paula dos Santos Vieira, Priscila Milan Rodrigues, Afrânio Carvalho Lucas, Carla Aparecida da Costa, Fabiana Lúcio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
OS ALUNOS E O RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS
A pandemia do novo coronavírus trouxe grandes desafios à sociedade, e com a educação não foi diferente. Em meio às medidas preventivas, as escolas ficaram fechadas e o ensino passou para o sistema de ensino remoto. As dificuldades foram se apresentando durante o período de distanciamento social, como a falta de qualificação, a falta de acesso à internet ou conexão ruim, além de os pais, muitas vezes, não conseguirem dar o suporte adequado aos filhos. O retorno presencial também acaba se tornando outro desafio, pois observa-se que alguns alunos estão com a educação defasada. Por meio da observação, buscamos relatar nossa experiência no retorno às aulas presenciais. Assim, o objetivo deste trabalho foi refletir acerca das dificuldades apresentadas pelos alunos da educação básica no retorno às atividades presenciais.
Copyright (c) 2022 Diego Ramos de Lima, Bruna Maria Bueno, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NO PROJETO “AÇÃO MAKER – TESTO DIGITAL”:
O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência do grupo de participação no projeto “Ação Maker'', idealizado pela Testo Digital, em parceria com a Microsoft Educação, enquanto bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). No projeto foi abordada a metodologia STEM de transdisciplinaridade, na disciplina de Ciências da Natureza, em duas turmas do ensino fundamental em uma escola municipal de Poços de Caldas. O trabalho traz como se deu na prática a atuação na área docente e a contribuição na laboração de materiais complementares às aulas durante a execução do projeto.
Copyright (c) 2022 Ana Flávia Francisca Fernandes, Jéssica Letícia Murça, Heloisa Alves Pereira, Estefany da Silva Esteves, Manoela Smaniotto, Alexandra Manoela Oliveira Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
GOOGLE MEET COMO FERRAMENTA DE ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA
O relato de experiência desenvolvido descreve uma análise pessoal sobre a aplicabilidade da ferramenta Google Meet NO ensino remoto emergencial, vivenciado na pandemia da Covid-19. A escolha dessa ferramenta deu-se por sua praticidade e eficiência, a qual possibilitou dar sequência às atividades acadêmicas rotineiras. Desde 2020 até o presente momento, conseguimos dar continuidade às aulas (síncronas ou assíncronas), por meio do ambiente virtual Google Meet. Trata-se de uma plataforma de videoconferência do Google que permite a realização de videoaulas, reuniões ou socializações, como uma sala de bate papo virtual. Há diversos recursos atrelados à plataforma, os quais propiciam o desenvolvimento das atividades docentes e educativas; e o professor tem a opção de exibir uma apresentação de slides, um quiz ou atividades interativas com o grupo em tempo real.
Copyright (c) 2022 Thalia Vilela Machado, Karina Cenciani Rebelo, Fabiana Lucio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho trata da observação e experiência obtida em sala de aula, realizado por estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológica e bolsistas do Programa de Residência Pedagógica (RP) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Inconfidentes. As atividades do Programa foram realizadas na disciplina de Ciências, com os alunos do ensino fundamental II. O objetivo do trabalho é relatar e refletir as experiências vivenciadas por bolsistas da RP durante o planejamento e a regência de aulas presenciais da disciplina Ciências para o ensino fundamental II.
Copyright (c) 2022 Paola de Souza, Wesley Demate Rosin, Ana Rafaela de Oliveira Fonseca, Alex Emiliano de Souza, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O programa Residência Pedagógica tem como um dos seus principais objetivos a formação de docentes de nível superior para a educação básica, de maneira que conduza o licenciado a exercitar de forma ativa a relação entre teoria e prática profissional docente. Com a pandemia do novo coronavírus, as escolas foram obrigadas a fechar as portas. Este relato será uma comparação de realidades vivenciadas no período pandêmico por duas instituições de ensino. As atividades foram desenvolvidas em uma escola estadual e em uma instituição federal. Conclui-se que a maneira com que o governo do estado de Minas Gerais organizou as práticas de ensino durante a pandemia pareceu ser muito simplificada e pouco crítica em relação ao que o momento exigia. Diferentemente, a instituição federal teve condições de garantir aos discentes uma educação de melhor qualidade e aparentemente mais efetiva.
Copyright (c) 2022 Guilherme Henrique de Oliveira, Amilcar Walter Saporetti Junior, Jane Píton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho foi realizado com alunos do sétimo ano de uma escola municipal na cidade de Poços de Caldas em conjunto com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e traz o processo de preparação de aula e algumas experiências em uma sala de aula. Foi realizada uma prática sobre fósseis na qual os alunos deveriam retirar as gotas de chocolate dos cookies sem que as gotas fossem danificadas, desenhassem nos quadrantes azuis o que conseguiram fazer e anotassem a quantidade de gotas retiradas para que eles entendessem como é realizado o trabalho de um paleontólogo. A atividade teve um ótimo retorno dos alunos, que aprenderam a matéria de maneira bem espontânea e descontraída. É notório que a aplicação da atividade lúdica atrai totalmente a atenção dos alunos ao conteúdo abordado e resulta em aprendizado.
Copyright (c) 2022 Júlia Mariana da Silva Carvalho, Vitoria Regina Moreno Souza, Elessandra Mafra da Silva Santos, Alexandra Manoela Oliveira Cruz, Clair Aparecida Poiatti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AS FEIRAS DE CIÊNCIAS COMO DISSEMINADORAS DE CONHECIMENTOS
O ensino ao longo dos anos sofreu uma série de mudanças, sobretudo no enfrentamento de uma pandemia, situação a qual estamos vivendo. As aulas de Ciências, tendo em vista uma forte resistência no ensino tradicionalista, podem se tornar desmotivadoras, e os alunos podem não absorver o conteúdo de maneira efetiva. As Feiras de Ciências no âmbito escolar, mesmo já sendo populares desde a década de 60, se consolidaram apenas na década de 90, somente nessa década, elas passaram a ser vistas como uma metodologia de aprendizado, pois antes eram usadas somente para a socialização do aluno com a escola. Feiras de Ciências podem trazer vantagens para a escola, uma vez que expor os conteúdos de maneira lúdica pode favorecer, e muito, o aprendizado.
Copyright (c) 2022 Priscila Milan Rodrigues, Carla Aparecida da Costa , Fabiana Lúcio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANÁLISE QUALITATIVA DA INTERAÇÃO ENTRE ALUNO E PIBIDIANO EM MEIO À PANDEMIA DE COVID-19
Desde o início da propagação do vírus SARS-CoV-2 no ano de 2020, diversas instituições tiveram de manter-se fechadas na tentativa de contenção da disseminação do agente viral, sendo as instituições de ensino os locais mais afetados, a vida dos estudantes foi diretamente impactada; neste contexto, tornou-se necessária a reformulação das ferramentas de ensino que foram passadas do ensino presencial para o remoto. O Programa de Incentivo à Docência (PIBID) também teve que fazer essa reformulação. O PIBID fez suas intervenções via aplicativos durante os anos de 2020 e 2021, contudo as atividades presenciais retornaram gradativamente no segundo semestre de 2021. Poucos foram os estudos que avaliaram da perspectiva do aluno a qualidade do ensino remoto. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo avaliar qualitativamente a interação entre pibidiano e aluno durante a pandemia da Covid-19 no 8º ano de uma escola estadual localizada no município de Bueno Brandão.
Copyright (c) 2022 Diego Gonçalves dos Santos Renne, Jaqueline Nilza Maria Simões, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
UMA AULA SOBRE HERANÇA E SEXO PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE FORMA REMOTA
O presente relato busca retratar de forma descritiva a experiência adquirida por meio do desenvolvimento e apresentação de uma aula, da criação de exercícios de aprimoramento de conteúdo e resumo da aula, para seguimento da matéria de Biologia IV, do 2º ano do ensino médio de uma instituição de ensino federal na cidade de Poços de Caldas/MG. Para a aula, foi utilizado o Canva for education, plataforma on-line que possibilita a confecção de slides interativos, na qual foi discorrida a matéria do livro didático “Biologia Moderna, Amabis e Martho, volume 3, capítulo 3”, referente ao tema ‘‘Herança e Sexo’’. A apresentação da aula on-line se deu no Google Meet, plataforma de videoconferência utilizada pela professora durante a pandemia para lecionar seus conteúdos.
Copyright (c) 2022 Camila Aparecida de Magalhães, Amilcar Walter Saporetti Junior, Jane Piton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O objetivo deste relato foi descrever uma aula prática feita de maneira remota, seu planejamento, as dificuldades e os desafios superados. Essa aula foi aplicada em uma turma do ensino médio integrado ao técnico, em uma escola pública do município de Machado, MG. A aula foi elaborada para cativar o interesse dos alunos e incentivar a participação; para tanto, foram utilizadas diversas metodologias ativas e recursos tecnológicos. O experimento foi realizado em aula síncrona, com demonstração de vídeo elaborado pelos residentes; posteriormente, os alunos montaram a sua própria composteira. Essa atividade foi escolhida visto que a compostagem melhora a qualidade do solo, ajuda a repor matéria orgânica e a recuperar nutrientes, reduz a temperatura média e favorece os microorganismos benéficos, tornando as plantas mais sadias e resistentes a pragas e doenças, reduzindo, com isso, a necessidade do uso de agrotóxico.
Copyright (c) 2022 Maria Júlia Alcântara, Fabiana Lucio de Oliveira, Karina Cenciani Rebelo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM DUAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MUZAMBINHO/MG
O presente trabalho tem como objetivo relatar uma experiência vivida como residente no Programa de Residência Pedagógica/Subprojeto de Ciências Biológicas em duas instituições da rede de ensino estadual de Minas Gerais, durante a fase de transição do ensino a distância para o ensino híbrido e presencial, tanto no ensino médio, quanto no ensino fundamental, de forma remota e presencial. Realizaram-se atividades em momentos assíncronos e síncronos, devido à pandemia da Covid-19. Também buscou-se ressaltar a importância do uso de tecnologias no processo ensino-aprendizagem na área da educação durante essa fase, bem como destacar a importância de ter participado desse programa de residência pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o quanto ele agrega à bagagem profissional do docente e a sua formação, enfatizando o quanto é importante o trabalho do professor preceptor e do professor orientador dentro do programa.
Copyright (c) 2022 Patrícia Aparecida da Silva Calori, Daniela Ferreira Cardoso https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE PALESTRAS SOBRE PROFISSÕES, NO ÂMBITO ESCOLAR
Devido à pandemia da Covid-19, com a suspensão das aulas presenciais nas escolas públicas de Minas Gerais, os integrantes do Pibid desenvolveram atividades remotas. Com a volta parcial das atividades presenciais, foram desenvolvidas palestras educacionais aos alunos. Desse modo, este trabalho tem a finalidade de ressaltar uma experiência vivenciada por uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência no meio educacional durante a apresentação de uma palestra. A palestra foi desenvolvida na escola com os alunos de 6º a 9º ano, com o tema: A Profissão Biólogo. A palestra se mostrou importante e significativa como forma de conhecimento e inspiração para os alunos.
Copyright (c) 2022 Marriane Maria Pereira, Daniele Aparecida do Couto, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ENSINO DE GENÉTICA MEDIADO PELA PLATAFORMA KHAN ACADEMY
Os conteúdos de genética possuem conceitos introdutórios que são os pilares sustentadores do ensino de Biologia, porém, esses conceitos nem sempre estão dispostos da maneira ideal, seja quanto ao corpo do texto, seja como exemplificação ou visualização de imagens. O foco do presente trabalho é analisar e enfatizar o uso de ferramentas tecnológicas no ensino remoto adotadas no ensino integrado de uma instituição federal no município de Inconfidentes/MG e comparar com o uso tradicional do livro didático. A análise da potencialidade da plataforma Khan Academy para os conteúdos de genética contribui para a atividade docente, proporcionando novas ferramentas de conteúdo e metodológicas que auxiliam o docente.
Copyright (c) 2022 Mayara Rodrigues de Oliveira, Nilton Luiz Souto, Rafael César Bolleli Faria https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DILEMAS EDUCACIONAIS EM TEMPOS DE PANDEMIA
Neste presente artigo foram relatadas as experiências de bolsistas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, participantes do Programa de Residência Pedagógica. O objetivo foi descrever e refletir as expectativas e a realidade que as residentes vivenciaram durante a oscilação ocorrida entre o ensino presencial e o ensino remoto. Apresentam-se os relatos das dificuldades encontradas no percurso de integração do ensino presencial com o remoto nas escolas de atuação e as implementações das ferramentas tecnológicas nas aulas remotas, tendo em vista que o ensino não presencial gerou um afastamento maior nas relações de ensino-aprendizagem e considerando que o retorno presencial necessita de adaptações de toda a base educacional.
Copyright (c) 2022 Miriam Eleodoro Martins, Carla Eloíza Nascimento, Mariana dos Santos de Paula, Alex Emiliano de Souza, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
VIVÊNCIAS EM AULAS REMOTAS E PRESENCIAIS DURANTE A PANDEMIA
O ensino remoto provocou grandes mudanças e desafios na educação durante e, consequentemente, após a pandemia do novo coronavírus. Assim, estudos como análises e relatos de vivências nas escolas durante a participação no Programa de Residência Pedagógica são muito importantes para reconhecer os possíveis impactos causados pelo ensino remoto no retorno às aulas presenciais. O presente trabalho tem por objetivo relatar e refletir as observações em aulas remotas e presenciais ocorridas no interior do Programa de Residência Pedagógica durante a pandemia. O planejamento das atividades ocorreu em reuniões semanais entre os bolsistas do Programa e o instrumento para o registro das observações foi o diário de campo. Nesse sentido, buscou-se destacar as potencialidades, as limitações dos diferentes tipos de ensino e o quanto as vivências foram relevantes para a formação docente.
Copyright (c) 2022 Bruna Barbosa Silva, Luís Gustavo Talarico Rubim, Bruna Maria Bueno, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
APLICAÇÃO DE UMA ATIVIDADE INTERATIVA APÓS O RETORNO PRESENCIAL PÓS-PANDEMIA
Em março de 2020, com a propagação do novo coronavírus no Brasil, de modo a manter o distanciamento social e, assim, prevenir uma maior disseminação do vírus, foram suspensas as aulas presenciais nas instituições de ensino e implementado o ensino remoto. Com isso, as atividades inovadoras acabaram sendo canceladas por não serem possíveis de serem realizadas de modo remoto. No presente trabalho, objetivou-se relatar a experiência de ministrar atividades diferenciadas em uma escola do município de Machado/MG. A proposta era promover um melhor entendimento sobre o tema Coordenadas Geográficas. Para a realização da atividade, foi elaborada uma aula introdutória sobre as coordenadas e, logo após, ministrada a atividade. Tal trabalho foi desenvolvido por residentes participantes do programa Residência Pedagógica. Foi notória a grande participação dos alunos e o interesse sobre o tema e, como a aula foi realizada de maneira presencial, observou-se a participação de todos os alunos presentes em sala.
Copyright (c) 2022 Geisibel Gonçalves Miranda, Divanildo de Paula Coelho, Brendon Alves Neto, Carla Aparecida da Costa, Fabiana Lucio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RECURSOS TECNOLÓGICOS COMO ALTERNATIVA PARA ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES AVALIATIVAS NO PERÍODO REMOTO DE PANDEMIA
Os alunos do Programa de Residência Pedagógica do IFSULDEMINAS Campus Muzambinho, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, realizaram as atividades propostas pelo programa, de forma remota, devido às aulas presenciais terem sido suspensas por conta da pandemia da Covid-19. Durante o programa, a atividade de regência foi realizada de forma síncrona e assíncrona. No 4° bimestre, na turma de ensino médio em uma instituição de ensino federal, foram propostas duas atividades: preenchimento de um formulário no Google Forms e Mapa Mental. O formulário foi elaborado com 10 questões abordando o tema Botânica, os residentes selecionaram algumas questões de vestibulares e criaram outras. O mapa mental foi composto pelo ciclo de vida das briófitas e pteridófitas, sendo posteriormente anexado na plataforma Moodle e corrigido pelos residentes. Portanto, neste momento de pandemia, o Google Forms e a plataforma Moodle foram importantes aliados enquanto recurso pedagógico para a avaliação dos discentes.
Copyright (c) 2022 Lurdeslaine Faria Teixeira, Julia dos Reis Silva, Karina Lucas Barbosa Lopes Mattos, Daniela Ferreira Cardoso https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O ensino remoto no processo de trajetória como residente de gestão, equipe 2021, trouxe inúmeras experiências em uma fase árdua, a qual a sociedade e o mundo viveram durante dois anos de pandemia, com momentos frágeis e de medo. A Covid-19 gerou inúmeras incertezas para as Secretarias de Educação, que não tinham um plano de administração para conter a evasão escolar dos alunos em condições vulneráveis, precárias e de doença. O objetivo deste relato é expor a experiência vivenciada no Programa de Residência Pedagógica, modalidade pandemia, a qual teve conteúdos elaborados a fim de que os alunos pudessem ter qualidade de ensino. Desde então, o processo como residente impulsionou que a formação de professores tivesse etapas de reinvenções a todo momento, nas aulas on-line e no uso de tecnologias.
Copyright (c) 2022 Albina Santos Costa, Caio Phelipe da Silva Damas, Luiz Fernando Ferreira, Ramon de Freitas Santos, Daniela Ferreira Cardoso https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A VACINAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL II DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19
Desde 2020, o mundo enfrenta a pandemia da Covid-19, e a vacinação é essencial para o controle da doença. Desta forma, este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de conscientizar os alunos acerca da importância da vacinação em um período pandêmico, expondo as vivências de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A aula foi correspondente à disciplina de Ciências, referente ao mês de outubro de 2021, da turma de 6° ano de uma escola municipal de ensino fundamental, no município Senador José Bento/MG. A discussão deste tema em um período pandêmico se torna ainda mais relevante, considerando a enorme onda de notícias falsas que acompanhou o período. O trabalho teve como resultado o maior entendimento dos alunos no que tange à importância das vacinas, podendo concluir que houve um grande impacto na educação dos envolvidos.
Copyright (c) 2022 Lara Guerra Rebello Amaral, Daniele Aparecida do Couto, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
VIVÊNCIAS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
No final de dezembro de 2019, a pandemia da Covid-19 gerou a necessidade de isolamento social e, com isso, o ensino presencial passou a ocorrer de modo on-line mediado por instrumentos tecnológicos, sendo denominado ensino remoto emergencial. O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de bolsistas inseridos no Programa de Residência Pedagógica (RP), no desenvolvimento de questões inéditas, considerando problemas científicos atuais para a avaliação de metodologias de pesquisa que possam ser aplicadas a discentes do ensino médio. Para a realização da atividade, dividiram-se as áreas de estudo da biologia entre os bolsistas, definindo a elaboração de cinco questões por área, categorizadas em questões de níveis fácil, médio e difícil e todas de múltipla escolha, em formatos diferentes.
Kêmila Aparecida Magna Coutinho dos Santos
Copyright (c) 2022 Kêmila Aparecida Magna Coutinho dos Santos, Laís Arruda da Silva, Rafael César Bolleli, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO OBJETO DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
As histórias em quadrinhos (HQs) são um meio de comunicação e podem ser aplicadas para transmissão de conhecimento, conscientização e reflexão. Este relato teve o objetivo de criar HQs e utilizá-las como material didático, para conscientizar alunos do ensino fundamental II, ensino médio e comunidade sobre o tema Educação Ambiental. A construção das HQs se deu por meio do Canva, uma plataforma de design. Foram elaboradas três histórias em quadrinhos, a primeira trata da poluição ambiental no planeta, a segunda, da perspectiva de futuro das florestas e a terceira, do aprendizado na escola e ação dentro do contexto educacional. A divulgação ocorreu pelas redes sociais durante a semana do meio ambiente em junho de 2021. Concluiu-se que as histórias em quadrinhos atuam como um recurso didático criativo, vantajoso e poderoso que prende a atenção do leitor podendo ser utilizado em qualquer contexto, visando a uma conscientização concreta.
Copyright (c) 2022 Everson Júnior da Silva, Nayane Maria Moreira Tavares, Patrícia Elaine da Silva Carvalho, Carla Aparecida da Costa, Fabiana Lucio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho teve como centro uma aula prática sobre o tema Processos de Divisões Celulares, aplicada a uma turma do 1° ano do ensino médio em uma escola estadual, utilizando jogos e realizando a visualização do processo com os alunos, explicando passo a passo como cada processo era realizado, a fim de reforçar o conteúdo com os jovens e adolescentes. Foi uma aula também para frisar a importância desses processos no decorrer da vida. Conclui-se que, com a realização da aula prática, os alunos demonstraram maior interesse e foi notável uma melhor compreensão dos processos.
Copyright (c) 2022 Thalia Borges Marinho, Carla Aparecida da Costa, Fabiana Lúcio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Devido ao novo modelo de convivência imposto pela Pandemia da Covid-19, as instituições de ensino migraram para o ensino remoto. Segundo Cordeiro (2020), reaprender a ensinar e reaprender a aprender são desafios em meio ao isolamento social na educação do país. Visando a uma maior descontração nesse período, os alunos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) desenvolveram uma aula remota sobre o uso de Fungos na alimentação, trazendo curiosidades aos alunos sobre os cogumelos utilizados na dieta humana, seus benefícios, riscos, cultivo e sua possível substituição à carne em uma dieta vegetariana com acompanhamento nutricional adequado, seguindo o plano de ensino da escola parceira. Previamente, no momento assíncrono, foi desenvolvido e disponibilizado para os alunos na plataforma presencial um Nearpod. Para o momento síncrono, foi criado no Canva um convite para chamar os alunos para um encontro no Google Meet.
Copyright (c) 2022 Helena Martins OLIVEIRA GUIMARÃES, STEFANI MONIQUE MARTINS, MÁRIO GABRIEL DE SOUZA TOMAZ, FLÁVIA EMANUELE AFONSO DE CARVALHO, JULIANA CRISTINA SANTOS, CRISTIANE BASHIYO SILVA https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19
A pandemia da Covid-19, que vem assolando o mundo desde meados de 2020, trouxe desafios nas mais diversas áreas, e no campo educacional não foi diferente. Neste relato de experiência, descrevem-se algumas atividades e reflexões sobre as vivências de estágio realizadas de forma remota no período de outubro de 2020 a março de 2022, no Programa de Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas (IFSULDEMINAS) Campus Inconfidentes. Atuamos em diferentes escolas-campo, nas quais foram realizadas atividades, desde a produção de planos de aulas, mapas mentais, experimentos, questionários, videoaulas até a regência de aulas síncronas via WhatsApp. Ainda que o distanciamento social tenha tornado esta uma experiência excêntrica, acredita-se que o estágio colaborou no preparo e experiência profissional como futuros professores, tornando-os mais conscientes dos desafios presentes na prática docente.
Copyright (c) 2022 Euller Barbosa Costa, Lidiane Augusta Junqueira, Thiago Henrique dos Reis Pádua, Gabriel Jordão Batista de Souza, Rafael Bolleli César Faria, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O USO DA PLATAFORMA GOOGLE MEET NO ENSINO FUNDAMENTAL II DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
A Covid-19 desencadeou uma série de mudanças educacionais, entre elas, o ensino remoto emergencial. Para implementá-lo, escolas e professores recorreram a plataformas de ensino on-line como o Google Meet, um dispositivo facilitador do sistema home office. Dado o exposto, o objetivo deste trabalho é relatar a experiência de utilizar a plataforma Google Meet, para intervenção e aplicação de aula no sétimo ano de uma escola municipal, localizada no município Senador José Bento/MG durante o ensino remoto emergencial. A plataforma do Google Meet atende às expectativas enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem, uma vez que possibilita várias formas de interatividade. No entanto, não é uma via que inclui a todos, pois apenas quem possui aparelhos celulares, computadores e acesso à internet em casa podem usufruir de sua utilidade.
Copyright (c) 2022 Mayara A. Torino, Daniele A. de Couto, Marcos M. de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Após um longo período de atividades remotas devido à pandemia da Covid-19, as atividades presenciais começaram a retornar gradualmente nas escolas. Foi realizada uma atividade sobre a temática “reações químicas”, com as turmas do 6º ano, em uma escola municipal de Poços de Caldas. Procuramos desenvolver uma experiência diferente, na qual todos os presentes pudessem participar e vivenciar novas descobertas. Assim, optou-se por desenvolver um experimento com o uso de materiais simples e do cotidiano, que envolveu o uso de bexiga, bicarbonato de sódio, vinagre e garrafa pet, para verem como funciona uma reação química. A atividade proporcionou um momento de muito aprendizado para os bolsistas e para os alunos. Todos que estavam presenciais participaram do experimento e tiveram um grande aproveitamento. Foi-nos demonstrado que com os experimentos os alunos ficam mais focados e interessados.
Copyright (c) 2022 Liumara da Costa, Josiane Vieira, Daniel de Freitas Marcondes Lopes, Alexandra Manoela Oliveira Cruz, Manoela Smaniotto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA CRIAÇÃO E APLICAÇÃO DE UM JOGO SOBRE QUEIMADAS
Este resumo relata a experiência dos alunos participantes do programa institucional de bolsas de iniciação à docência – Pibid, com a aplicação de uma aula remota utilizando um método alternativo para chamar a atenção dos alunos. O tema escolhido foi “Educação ambiental: queimadas - fator ecológico e impactos ambientais”. A aula foi aplicada em uma instituição de ensino federal. Este trabalho discorre sobre todo o processo de planejamento e a execução da aula proposta. Também foram descritos os problemas encontrados e as soluções. Este projeto possui grande importância para a evolução dos docentes, pois possibilita contato direito com os alunos.
Copyright (c) 2022 Amanda Oliveira Alves, Napoleão Zeituni Júnior, Gabriel Martins Moraes, Carmo Gabriel Cavalheiro Pedroso, Juliana Cristina dos Santos , Cristiane Bashiyo-Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CONHECIMENTOS ETNOBOTÂNICOS NO CONTEXTO ESCOLAR
A Etnobotânica, campo científico que investiga a associação entre a humanidade e o reino vegetal, possui importância notável sobre contextos culturais e biológicos, principalmente quando estão relacionados ao desenvolvimento de mecanismos próprios à cura de enfermidades, estando esses princípios relacionados aos percursos da fitoterapia. Propiciar suporte para a reflexão desses conhecimentos no interior da prática escolar permite que os alunos tenham olhares multifocais sobre a Ciência, sobretudo na interrelação dessa com processos históricos tal qual a Alquimia, assim como vislumbrem formas de ponderar ferramentas viáveis para a consolidação de gestos de autocuidado. Sob essas perspectivas, este relato de experiência estabelece meios direcionados a descrever os transcursos de concepção e aplicação pedagógica do “Workshop Da Alquimia à Fitoterapia”, destinado aos discentes dos 7º e 9º anos, do turno vespertino de uma escola estadual, na cidade de Poços de Caldas/MG.
Copyright (c) 2022 Sabrina Pereira de Carvalho, Allana Rosa Scassiotti, Enzo Henrique Móras, Felippe Augusto Teixeira, Jane Piton Serra Sanches, Cristiane de Oliveira Martins https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diante da pandemia de Covid-19, que se iniciou no final de 2019, foi implementado o ensino remoto emergencial no território brasileiro. Com esse, várias dificuldades se instalaram no âmbito educacional. Em meio à falta de ferramentas práticas essenciais para as aulas, buscaram-se alternativas digitais tanto para auxiliar quanto para cativar os alunos no período remoto. Assim, o objetivo do presente trabalho realizado entre outubro de 2020 e março de 2022, pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola estadual, é apresentar as ferramentas e atividades didáticas mais utilizadas durante a implementação do ensino remoto. Algumas atividades apresentaram melhores resultados do que outras, no entanto, todas tiveram papel importante, pois agregaram experiência aos licenciandos, além disso, as mídias sociais fazem com que as atividades transpassem os limites da escola e possam ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Tomás Matheus Dias de Oliveira, Jaqueline Nilza Maria Simões, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA EM PERÍODO DE ENSINO HÍBRIDO
O Programa Residência Pedagógica proporciona aos futuros professores a oportunidade de desenvolver atividades pedagógicas, contribuir para a educação básica e criar uma ligação entre o ensino superior e o ensino básico. Parte do terceiro módulo do Programa ocorreu de forma híbrida em uma escola estadual localizada no município de Ouro Fino/MG. As atividades desenvolvidas para os alunos do 7º ano ocorreram de maneira que metade das turmas tiveram aulas presenciais e a outra metade, de forma remota, via WhatsApp. Percebeu-se que a metade da turma que atendeU às aulas presencialmente apresentou mais dificuldades advindas do período de ensino remoto, além de observar um desacordo com os protocolos de segurança e cuidados da Covid-19 por parte dos alunos. O trabalho tem por objetivo relatar o retorno gradual dos alunos na escola-campo e refletir sobre o ensino híbrido na visão dos residentes.
Copyright (c) 2022 Maria Luiza Santana, Luana Maria do Couto Dias , Alex Emiliano de Souza, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ELABORAÇÃO DE VÍDEOS COMO FORMA DE ENSINO DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS NA MODALIDADE REMOTA
Em meio à pandemia global vivenciada desde 2020, causada pelo vírus da Covid-19, a Educação precisou ser adaptada para a garantia do isolamento social, assim, as aulas presenciais foram substituídas por aulas em plataformas digitais. Tendo em vista esse novo cenário, este trabalho relata a experiência da elaboração de vídeos no ensino de Ciências na modalidade remota emergencial, que os bolsistas do PIBID IFSULDEMINAS – Campus Inconfidentes realizaram com a turma do sétimo ano de uma escola municipal. A partir dos resultados dos vídeos utilizados durante as aulas remotas, foi possível concluir que os vídeos demonstraram ser uma eficiente ferramenta, que tornou as aulas mais dinâmicas, despertando maior interesse dos alunos durante as aulas.
Copyright (c) 2022 Eike Daniel Folha Ferreira, Daniele Aparecida do Couto, Marcos Magalhaes Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
FAKE NEWS SOBRE VACINAÇÃO DESCONSTRUÍDAS EM SALA DE AULA
O presente trabalho teve como tema uma aula sobre Vacinação e foi aplicado a uma turma do 2° ano do ensino médio em uma escola estadual, por meio de uma aula com um bate-papo e exposição de vídeos com os alunos, discutindo um pouco a importância e a ação das vacinas, a fim de reforçar e incentivar a vacinação nos jovens e adolescentes, em específico a vacina contra a Covid-19. Também foi uma aula para reforçar o quão importante é buscar informações sobre saúde e demais assuntos em fontes confiáveis. Conclui-se que a falta de informação correta, aliada ao baixo conhecimento sobre ciência, vacinas e importância da imunização, é uma das principais culpadas pela queda da taxa de vacinação e das doses de reforço nas crianças e adolescentes de todo o Brasil.
Copyright (c) 2022 Ana Ester de Souza Santos, Carla Aparecida da Costa , Fabiana Lúcio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
FERRAMENTAS DIGITAIS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA
Tendo como princípio tornar a forma de aprendizado mais dinâmica e o tema mais interessante e de fácil compreensão sobre o assunto “Impactos Ambientais”, foi proposta a criação de uma videoaula direcionada aos alunos do 3° ano do ensino médio de uma instituição federal de ensino, localizada em Inconfidentes/MG. Este trabalho tem como objetivo descrever um relato da experiência de utilização de metodologias remotas na disciplina de Biologia. O resultado foi positivo, pois o desenvolvimento desse trabalho complementou os conteúdos importantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e outros vestibulares, tendo em vista que a temática esteve presente nessas avaliações. O tema trabalhado e as ferramentas remotas utilizadas auxiliaram na produção de uma videoaula atrativa e interdisciplinar, possibilitando despertar a aproximação e a curiosidade dos educandos, além de proporcionar um enriquecimento didático à residente do programa.
Copyright (c) 2022 Thainara Brito Gonçalves, Rafael César Bolleli Faria, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AULAS PRÁTICAS DE BIOLOGIA DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
As aulas práticas são fundamentais durante a formação dos estudantes, pois tornam as aulas mais atrativas e dinâmicas e envolvem os alunos no processo de ensino-aprendizagem, colocando-os como protagonistas. No entanto, durante a pandemia da Covid-19, com a implementação do ensino remoto emergencial, os professores ficaram impossibilitados de ministrar aulas práticas presenciais. O objetivo deste trabalho foi relatar a experiência da aplicação de uma aula prática de botânica a distância em uma escola estadual do município de Machado/MG. Foi ministrada uma aula síncrona com o resumo da temática e, em seguida, os alunos fizeram a coleta de plantas na proximidade de suas casas, usaram o aplicativo PlantNet para o reconhecimento e elaboraram exsicatas. Demonstraram motivação em realizar a prática, mas o baixo número de alunos durante a aula síncrona reflete uma problemática vivenciada durante o ensino remoto, em que muitos estudantes não possuem acesso à internet e computadores.
Copyright (c) 2022 Aline Guerrera Santos da Silva, Camila Carvalho Caproni, Carla Aparecida da Costa, Fabiana Lucio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AULA PRESENCIAL PÓS-PANDEMIA COM O TEMA RELAÇÕES ECOLÓGICAS
No início de 2022, as aulas presenciais voltaram a ser liberadas seguindo todas as medidas e os protocolos necessários para evitar a contaminação do coronavírus. Isso permitiu maior contato com os alunos, obtendo maior alcance e conhecimento do conteúdo aplicado durante as aulas. O objetivo do trabalho foi aplicar o conteúdo da disciplina de Biologia de forma simples para que todos os alunos conseguissem compreender e se readaptar ao estilo de aula presencial novamente. A aula aplicada foi sobre o tema “Relações Ecológicas”, compreendendo as interações que acontecem entre os seres vivos. Foi ministrada para os alunos do ensino médio de uma instituição de ensino federal na cidade de Poços de Caldas, contendo slides, mapa mental e estudo dirigido. Houve grande participação e troca de conhecimentos, obtendo resultados positivos. A aula foi proveitosa, pois foram sanadas as dúvidas dos alunos e ocorreram diálogos produtivos em relação ao conteúdo, bem como possibilitou maior interação entre os alunos e a professora.
Copyright (c) 2022 Jacqueline Armidoro Rabelo, Amilcar Walter Saporetti Junior, Jane Piton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O Programa Residência Pedagógica (RP) é uma iniciativa governamental, na qual os licenciandos têm a oportunidade de realizar atividades de observação e regência. Desenvolvido em uma escola estadual e em uma instituição de ensino federal, o projeto evidenciou na pandemia inúmeras problemáticas envolvidas no sistema educativo brasileiro. Tal fenômeno apontou para a ineficácia das reformas realizadas na educação pública do Brasil. Ainda que diante de inúmeros pontos negativos, é notável a importância desse projeto para maturidade da visão profissional e reflexão da realidade educacional. Após a conclusão dos módulos, é viável traçar novas metodologias que sejam capazes de contribuir para uma melhoria no processo ensino-aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Viviane Nassif Dagher Faria, Amilcar Walter Saporetti Junior, Jane Píton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A FERRAMENTA PADLET COMO AUXÍLIO NA APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM, NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Diante da pandemia da Covid-19, o papel das tecnologias para educação foi evidenciado. Este resumo objetivou relatar a experiência de se utilizar a ferramenta digital Padlet como recurso visual e alternativo ao Power Point, na organização de conteúdos para apresentações de seminários com as turmas de 1º e 3º anos do ensino médio e técnico integrado em ao ensino médio, no contexto do ensino remoto emergencial. O Padlet potencializou a aplicação das chamadas metodologias ativas, por se tratar de um recurso colaborativo, on-line e gratuito, que promove a autonomia e a interação dos usuários na criação e organização simultânea de conteúdos, por meio de murais dinâmicos e criativos. O Padlet é compatível com vários formatos de arquivos e disponibiliza layouts variados para que os alunos arquitetem suas ideias e interajam com as informações.
Copyright (c) 2022 Evellyn de Assis Caetano, Karina Cenciani Rebelo, Fabiana Lúcio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O Programa Residência pedagógica tem como principal iniciativa buscar a inserção dos estudantes de licenciatura na realidade das instituições educacionais públicas. Dessa forma, a Residência pode ser vista como um alicerce ou ponte que interliga o teórico com o prático. Ela possibilita aos residentes enxergar que as escolas são lugares com um público diverso e cheio de desafios. Diante do cenário de contaminação da Covid-19, um sistema de aprendizagem remoto foi estabilizado, estreitando ainda mais a via que conectava os alunos residentes com as escolas em que o programa vinha sendo aplicado. O presente texto objetivou relatar o processo de planejamento do estágio na residência pedagógica no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e apresentar relatos sobre a experiência de cursar o estágio em Educação num formato remoto emergencial. Espera-se que os dados apresentados possam contribuir com registros deste momento na formação de professores no Brasil.
Copyright (c) 2022 Kimberli Stephani Arruda, Amilcar Walter Saporetti Junior, Jane Piton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
UTILIZANDO CLADOGRAMA DE CARRINHOS COMO FERRAMENTA DE ASSIMILAR CONTEÚDO
Com o retorno das aulas presenciais, pós-pandemia, despertar e manter o interesse dos alunos em sala, assim como recuperar o que foi perdido, têm sido os principais desafios encontrados pelos professores. Focando em Sistemática Filogenética, o objetivo da atividade foi promover maior interação entre os alunos e demonstrar a importância do uso de cladogramas para o estudo da classificação das espécies. Utilizando quadro e giz, montou-se com os alunos um cladograma de carros, ao qual foram dadas características e um ancestral comum aos diferentes modelos destacados. Quando aplicada, a aula prática promoveu a ativa participação dos alunos, sendo perceptível o entendimento deles sobre a necessidade de se utilizar cladogramas e sua relevância para o estudo filogenético. Conclui-se que a prática despertou e manteve a atenção dos alunos, cumprindo seus objetivos e ainda demonstrou que é possível trabalhar com a prática, mesmo quando se ensinam conteúdos complexos, como Filogenia e Evolução.
Copyright (c) 2022 Divanildo de Paula Coelho, Geisibel Gonçalves Miranda, Brendon Alves Neto, Carla Aparecida da Costa, Fabiana Lucio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PLANEJAMENTO E ELABORAÇÃO DE LIVRETO SOBRE PLANTAS MEDICINAIS COMO FORMA DE ENSINO EM CIÊNCIAS
Com a suspensão das aulas presenciais, os professores tiveram que se reinventar e buscar novas formas para que a educação prosseguisse. O presente trabalho tem como proposta relatar as experiências vivenciadas pelo bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) no Ensino Fundamental II, na elaboração de um livreto com ênfase em plantas medicinais, durante o ensino remoto emergencial da pandemia da Covid-19. O livreto confeccionado na plataforma Canva foi direcionado aos alunos do 6º e 8º anos do ensino fundamental II, de uma escola estadual do Distrito do Cervo em Borda da Mata/MG, entre 02 de outubro de 2020 a 04 de dezembro de 2020. Nem todos possuíam um conhecimento prévio do conteúdo, porém foi possível analisar a variedade de assuntos capazes de serem trabalhados acerca do tema Plantas Medicinais. O desenvolvimento do livreto foi relevante, uma vez que despertou a curiosidade dos alunos.
Copyright (c) 2022 Ednalva das Graças Santos, Daniele Aparecida do Couto, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DO INSTAGRAM COMO FORMA DE ENSINO NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS NUMA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
A pandemia de Covid-19 transformou o cenário educacional, que passou por mudanças na tentativa de se adaptar, o que tornou necessária a utilização de mídias sociais para os professores alcançarem os alunos. Visto que a divulgação científica nas redes sociais é fundamental para combater as fake News, notícias falsas em português, este trabalho tem por objetivo relatar a experiência de um bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) em planejar e efetuar divulgação científica no Instagram. Os posts foram realizados no perfil @bio_pibid utilizando a ferramenta Canva ao longo de 2021. Foram publicados 12 posts, a média de visualizações foi de 167 contas alcançadas, os posts mais visualizados foram sobre a maconha, o álcool e como surgiu o universo, que também foi o mais comentado. O Instagram contribui satisfatoriamente para a disseminação do conhecimento produzido nas instituições de ensino. As interações foram significativas visto a quantidade de visualizações, curtidas e comentários.
Copyright (c) 2022 Hugo Henrique Trombetoni, Daniele Aparecida do Couto, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DO APLICATIVO CANVA NA DIDÁTICA DO PROFESSOR E A APRENDIZAGEM DO ALUNO NA PANDEMIA
Nos últimos dois anos, tivemos que nos adaptar a uma nova vida por causa da pandemia causada pelo coronavírus. A pandemia trouxe várias mudanças na educação. Assim, professores e alunos enfrentam grandes desafios no novo modelo de ensino, que faz uso de tecnologias e se dá de maneira remota. O ensino a distância (EAD) veio sem ser planejado ou esperado. Tivemos que nos adaptar em pouco tempo e passamos a fazer uso de plataformas e aplicativos educacionais, como o Canva, por exemplo, para um melhor aprendizado. Como alunos e professores enfrentam dificuldades com as novas ferramentas da tecnologia, a maioria deles se tornou independente para se adaptar ao novo mundo virtual da maneira como lhe fosse conveniente. Com a oportunidade de conhecer o aplicativo Canva e utilizá-lo nas aulas remotas com os alunos de uma escola federal, notou-se que nenhum método de ensino é incapaz de ser aprendido.
Copyright (c) 2022 Flavianny Alves Ferreira, Karina Cenciani Rebelo, Fabiana Lucio de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ENSINO DA PALEONTOLOGIA NO ENSINO MÉDIO USANDO METODOLOGIA ATIVA
O ensino da paleontologia esbarra em algumas dificuldades, como docentes mal preparados, sem o conhecimento científico adequado para a abordagem correta, falta de material didático, como réplicas e livros específicos, como também a superficialidade dos temas encontrados nos livros didáticos. O objetivo deste trabalho foi abordar o ensino de Paleontologia de forma clara e objetiva por meio do ensino por investigação, com as turmas de ensino médio, usando metodologia ativa do tipo sala de aula invertida e uma oficina na qual os alunos se dividiram e formaram grupos para a realização de maquetes de fósseis.
Copyright (c) 2022 Ianca Vieira Corsini, Fabiana Lucio de Oliveira , Carla Aparecida da Costa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O processo de avaliação da aprendizagem em período de ensino remoto é um dos grandes desafios para os professores. Os debates ocorridos durante as aulas no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Inconfidentes, a leitura de referenciais teóricos e a participação no Programa de Residência Pedagógica (RP) despertaram o desejo de analisar as vivências de estágio em uma escola-campo, parceira da RP. O objetivo do trabalho é relatar as experiências relacionadas à avaliação da aprendizagem dos alunos dos anos finais do ensino fundamental, na disciplina Ciências, em tempos de pandemia e refletir sobre elas.
Copyright (c) 2022 Dirléa Cristina da Silva Peres, Valdir Bronzato Coimbra, Bruna Maria Bueno, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ELABORAÇÃO DO JOGO DIDÁTICO DE OLHO NA LUA
O presente relato trata de experiência vivenciada em estágio pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A princípio, foi ministrada uma aula teórica a respeito das fases da Lua e eclipses. Logo após, foi apresentado aos alunos um jogo de tabuleiro, confeccionado por pibidianas do programa, intitulado “De olho na Lua''. As regras do jogo foram apresentadas e todos se interessaram em participar, com bastante entusiasmo. O resultado dessa experiência foi positivo, pois contou com a participação integral dos estudantes, mostrando que o jogo foi eficiente como ferramenta para o ensino-aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Maristella Pimenta Ramos Franco, Laura Vitti do Nascimento, Eliana Ferreira Ramos, Clair Aparecida Poiatti, Alexandra Manoela Oliveira Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INCENTIVO À LEITURA NO PERÍODO DE COVID-19 EM COMEMORAÇÃO AO DIA NACIONAL DO LIVRO
O hábito da leitura é de extrema importância para o processo de aprendizagem. Porém, no contexto da pandemia da Covid-19, com o ensino remoto, a maneira de estimular o hábito da leitura necessitou de adaptações. Assim, este relato de experiência tem o objetivo de expor a vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na semana em comemoração ao Dia Nacional do Livro, na aula do dia 27 de outubro de 2021, sobre a importância da leitura, para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal, no município Senador José Bento/MG. Nela, foram apresentados os benefícios do hábito da leitura, com troca de conversa e compartilhamento de obras virtuais, o que despertou grande interesse da parte dos alunos. O trabalho se mostrou válido, pois propiciou aos estudantes uma nova visão sobre a leitura.
Copyright (c) 2022 Maria Luiza Simões Silva, Daniele Aparecida do Couto, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DE NOVAS FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO REMOTO
Com o cenário pandêmico atual, a busca por novas tecnologias pedagógicas tornou-se prioritária e necessária para aumentar a atratividade dos alunos e facilitar a compreensão deles. Com isso, o breve relato de experiência contextualiza e apresenta uma nova ferramenta que vem sendo utilizada para fins didáticos, o VideoScribe. Trata-se de um software que combina criação de vídeo com funções de inclusão animada de texto e imagens, além de música e narração. Utilizado como ferramenta pedagógica, é uma inovação que traz a informação teórica para a realidade dos alunos. Os novos canais de comunicação e informação tornaram-se fundamentais na disseminação do conhecimento. Buscar novos métodos de produzir aulas mais dinâmicas por meio das tecnologias pedagógicas constitui-se em um desafio, entretanto, grande parte dos alunos mostram-se interessados. Conclui-se, assim, que tais ferramentas tornam o aprendizado mais interessante e atrativo.
Copyright (c) 2022 Caio Phelipe da Silva Damas, Albina Santos Costa, Ramon de Freitas Santos, Daniella Ferreira Cardoso https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Jogos pedagógicos são desenvolvidos com o intuito de favorecer a aprendizagem, sendo um modo diferente de ministrar as aulas no contexto escolar. Os profissionais que optam pela didática lúdica como ferramenta estimulam a socialização e a inteligência dos estudantes, bem como a personalidade individual de cada aluno diante de fatores como o raciocínio rápido, processos de liderança e organização. O objetivo deste trabalho foi desenvolver aulas dinâmicas e alternativas metodológicas no ensino de biologia, como os jogos didáticos. O plano didático foi executado por meio da plataforma Kahoot de aprendizado, baseada em jogos e usada como tecnologia educacional. Tal metodologia foi essencial na construção do trabalho enquanto instrumento didático e permitiu articular os objetivos propostos pela pesquisa, de modo que foi possível observar o envolvimento dos estudantes diante do conteúdo, bem como o seu domínio, sendo, portanto, um recurso importante para o desenvolvimento de habilidades dos estudantes.
O USO DA FERRAMENTA PEDAGÓGICA KAHOOT EM TEMPOS DE PANDEMIA
Com a chegada da pandemia no ano de 2020, o ensino presencial foi substituído pelo remoto, o qual demandou o uso dos meios digitais, e o uso de jogos digitais se fez presente como forma de ferramenta de aprendizagem. Analisando a situação, o presente trabalho nos apresenta um relato feito pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) sobre o uso da ferramenta Kahoot’ em uma turma do oitavo ano de uma escola estadual do município de Bueno Brandão/MG, tendo como objetivo analisar essa plataforma como uma forma de ensino aos alunos. Os alunos não compartilharam os resultados do jogo devido a uma má administração do tempo, pois foram distribuídas outras atividades que ocuparam uma grande parcela do tempo disponível. Conclui-se, então, que uma melhor administração do tempo traria resultados mais satisfatórios.
Copyright (c) 2022 Fernando Gonçalves de Aguiar Crispim, Jaqueline Nilza Maria Simões, Marcos Magalhães de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LICENCIANDOS
O estágio supervisionado possibilita ao licenciando a vivência das teorias abordadas em sala de aula na prática, proporcionando a aquisição de experiências e o desenvolvimento de habilidade profissional, além de favorecer por meio de diversos espaços educacionais a ampliação do universo cultural dos futuros professores. O Programa de Residência Pedagógica é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores e tem por objetivo induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciaturas. O projeto foi desenvolvido durante 18 meses em uma escola estadual e em uma instituição de ensino federal, ambas na cidade de Poços de Caldas/MG. A experiência vivenciada visibiliza a importância de projetos como o residência pedagógica, o qual possibilita que o bolsista do programa tenha uma relação mais dinâmica em seu desenvolvimento profissional durante o processo formativo.
Copyright (c) 2022 Sandra Helena Mesquita Sousa, Amilcar Walter Saporetti Junior, Jane Píton Serra Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DESAFIOS DO ENSINO REMOTO NA CIÊNCIAS DA NATUREZA
O ensino remoto surgiu de forma emergencial e, certamente, foi uma alternativa que trouxe diversos desafios para todos que compunham o ambiente escolar. Diante dessa situação, foi necessário paciência, humanidade e estratégias diferentes das habituais. Todos os meios utilizados foram avaliados durante todo o percurso, para analisar sua eficácia e, independentemente, do resultado, todos possuíam um ponto em comum: atingir um processo de ensino e aprendizado adequado. No Programa Residência Pedagógica, na escola-campo, uma das atividades propostas foi a regência compartilhada e regência individual. Com essa oportunidade, executou-se a elaboração de materiais didáticos e uma aula síncrona aos discentes do primeiro ano do ensino médio, com o tema Botânica. Para atingir o proposto, foram realizados diferentes materiais, demonstrando a diversificação nas formas de aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Letícia Lopes da Silva, Daniela Ferreira Cardoso, Karina Lucas Barbosa Lopes Mattos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Os relatos e as reflexões presentes neste trabalho são referentes a regências desenvolvidas durante as atividades do Programa de Residência Pedagógica, em duas turmas de sexto ano, de uma escola estadual parceira do programa, localizada no município de Inconfidentes/MG. Ao iniciar o processo de ensino, buscou-se dar ênfase aos assuntos com clareza, riqueza de detalhes e de forma contextualizada. Nesse sentido, ressalta-se a importância de ensinar sobre as células, para que os alunos compreendam a unidade funcional dos seres vivos. Os alunos das duas turmas participaram fazendo questionamentos, tecendo considerações sobre as organelas celulares, procurando compreender as diferenças entre as células eucarionte e procarionte. O objetivo deste artigo é refletir sobre a utilização e as contribuições teóricas e práticas de modelos didáticos no ensino de citologia, além de verificar sua importância.
Copyright (c) 2022 Jeniffer Gabrieli dos Santos, Thalia Aparecida de Lima, Bruna Maria Bueno, Nilton Luiz Souto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
No cenário pandêmico da Covid-19, todas as aulas ministradas tiveram caráter de ensino a distância. Com isso, os alunos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de ciências biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho realizaram uma intervenção nas turmas de 7° ano do ensino fundamental de uma escola estadual em Muzambinho (MG) sobre o conteúdo dos Cinco Reinos Biológicos. O presente trabalho tem como objetivo relatar a metodologia adaptativa tecnológica utilizada, como foi aplicada em aula, o feedback dos alunos e os obstáculos encontrados pelos autores. A metodologia selecionada foi a plataforma Gartic, na qual os usuários desenharam palavras pré-selecionadas relacionadas ao conteúdo abordado, a fim de fixar a matéria. Concluiu-se que o uso do jogo virtual com desenhos teve efeitos positivos no ensino remoto.
Copyright (c) 2022 Caio Manoel Gouvêa da Costa Vieira, Guilherme Cândido de Souza Martins, Michelly de Ávila Rodrigues da Cruz , Napoleão Zeituni Júnior, Gabriela de Souza Cavalcante, Antônio Donizetti Durante https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
É extremamente perceptível a dificuldade que muitos alunos apresentam em relacionar os temas vistos em sala de aula com o cotidiano; deste modo, faz-se necessário o desenvolvimento de metodologias que atraiam a atenção do educando e possibilitem que ele as correlacione à prática por ele vivenciada. O presente trabalho apresenta o relato do uso de videogame como uma ferramenta de apoio à aprendizagem, por meio da gamificação, engajando os alunos nos conteúdos ministrados em sala de aula e estimulando o interesse deles. Para tanto, utilizou-se da tecnologia de jogos eletrônicos, neste caso, o jogo “The last for us”, para reforçar o ensino sobre fungos, o qual possibilitou alcançar os objetivos pedagógicos de forma lúdica e efetiva.
Copyright (c) 2022 Elias Granato Neto, Letícia da Silva Rodrigues, Matheus Luidy, Rose Aparecida Ramos de Lima , Bruna Maria Francisco Gouvêa, Mariana Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Em tempos de pandemia, causada pelo vírus da Covid-19, fez-se necessário encontrar maneiras de continuar o ensino de forma remota. Assim, novas ferramentas precisaram ser aplicadas, mas nem todos os alunos, professores e instituições de ensino têm a mesma acessibilidade às tecnologias. A partir disso, foi realizada uma comparação por meio de relatórios de observações em duas escolas públicas: uma na rede federal de ensino e outra na rede estadual de ensino. Foram utilizados termos diferenciados para cada tipo de ensino ou estratégia durante esse período, buscando combater o preconceito e o incômodo contra qualquer forma de ensino/aprendizagem que não o tradicional presencial.
Copyright (c) 2022 Alana Machado Leite, Marcia Maria Fernandes Dantas, Cristiane Lopes Meira dos Santos, Iuri Perna Prudente, Jane Piton Serra Sanches, Amilcar Walter Saporetti Junior https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Em razão da transformação ocasionada na vida de muitas pessoas pelo surgimento da pandemia da Covid-19, é indispensável a necessidade de haver uma mudança e adaptação nas ferramentas de ensino nas escolas. Este resumo pretende expor as experiências obtidas pelos estudantes auxiliados pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que atuaram por meio do ensino remoto, seguido de aulas presenciais. Apontam-se os desafios e as particularidades resultantes do convívio com os alunos.
Copyright (c) 2022 Caroline Mello Correia, Felipe Kaik Scatola Vianello Silva, Lídia Corbicelles Silva, Marcela Maia Veronesi, Clair Poiatti, Alexandra Manoela Oliveira Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho, assentado no modelo de relato de experiência, se debruça sobre a discussão de experiências vividas no estágio, dentro do contexto do programa da Residência Pedagógica (RP), relativas ao momento de regência na rede federal, buscando apresentar e discutir tais vivências. Dessa forma, compreende-se a importância da regência dentro do estágio e que esse momento se tornou reflexo do contexto de ensino remoto durante a pandemia da Covid-19, que impactou a forma que tanto o planejamento quanto a aula em si são efetivadas e todo o contexto de atuação do estágio.
Copyright (c) 2022 Lucas Henrique Pereira, Eli Fernando Tavano Toledo, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
APLICAÇÃO DE ATIVIDADE LÚDICA PARA ALUNOS DO 8º ANO DE UMA ESCOLA ESTADUAL EM POÇOS DE CALDAS – MG
O presente relato tem como objetivo descrever a experiência obtida durante a aplicação de uma atividade lúdica para alunos do 8o ano do ensino fundamental de uma escola estadual do município de Poços de Caldas, a qual foi realizada em conjunto com uma colega do Programa da Residência Pedagógica (RP), contando com a participação dos alunos e, também, da professora da turma, o que proporcionou um momento de interação e de aprendizado.
Copyright (c) 2022 Bruna de Oliveira Ramos Garcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O REMOTO E O PRESENCIAL NA FORMAÇÃO DO DOCENTE EM GEOGRAFIA
O presente texto tem como objetivo evidenciar experiências na iniciação à docência dos Licenciandos em Geografia que compõem o Programa Residência Pedagógica. Enfatiza-se sobretudo a preparação de aulas assíncronas (videoaulas gravadas) e o retorno das aulas presenciais que ocorreu em determinadas escolas da região. Desta forma, busca-se mostrar que o processo de preparação de uma aula, seja ela remota ou presencial, depende de inúmeras variáveis a serem consideradas. Destacamos, ademais, que o antagonismo ou a complementaridade de ambas as modalidades devem ser fatores cada vez mais analisados no que tange ao futuro do ensino de Geografia no país.
Copyright (c) 2022 Douglas de Paula Flora, Jennifer Val´ério Silva, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
O presente trabalho tem como objetivo relatar uma experiência vivida no âmbito do Programa da Residência Pedagógica (RP) sobre o uso das tecnologias digitais na sala de aula, que passou a ser mais constante pelos alunos e professores devido à pandemia. A escola estadual analisada, especificamente no ensino de Geografia, manteve o contato com os estudantes por meio do aplicativo WhatsApp, além do auxílio da ferramenta Google Meet para realização das aulas síncronas. Diante disso, fica evidente que os recursos tecnológicos devem ser encarados, cada vez mais, como um apoio e opção didática para os docentes.
Copyright (c) 2022 Fabrine Dias Veiga, Melina Mara de Souza , Jennifer Valério Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS AULAS DE GEOGRAFIA
Por meio deste relato de experiência durante a vigência do Programa de Residência Pedagógica, traz-se o ambiente de ensino que passou por mudanças emergenciais em 2020, pela ocorrência da pandemia da Covid-19. Durante esse tempo, a educação pública esteve sob forte pressão para reformular seus objetivos, reorientar suas práticas e atualizar seus métodos de maneira emergencial. O Programa de Residência Pedagógica é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores, por meio do qual os bolsistas atuam nas instituições de ensino, com foco na busca contínua de inovações, para que o conteúdo chegue ao aluno de forma clara e acessível.
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O presente relato de experiência trata de atividade desenvolvida no 8º ano do ensino fundamental, que depois de muito tempo em aulas remotas devido à pandemia da Covid-19 voltou com aulas semipresenciais. A atividade se baseia em conceitos geográficos partindo da definição de espaço geográfico para alcançar conceitos de cartografia.
Copyright (c) 2022 Cintia Carla Silva Souza, Jennifer Valério Silva, Melina Mara Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este manuscrito tem por objetivo promover reflexões acerca da importância e dos desafios enfrentados por duas escolas estaduais do município de Poços de Caldas/MG, no que tange ao desenvolvimento do letramento cartográfico para com os seus discentes. A fim de embasar as discussões propostas e justificar o aproveitamento insatisfatório dos alunos nas atividades implementadas nessas instituições, esta pesquisa fundamenta-se nas contribuições de autoras/es como: Jesus, Santos e Barbosa (2022), Martins (1994), Souza (2014), Carvalho e Ferretti (2022), que trazem à luz o entendimento da noção de letramento cartográfico e a sua relação com a Geografia e os processos educativos.
Copyright (c) 2022 Larissa Egídio Bonadero, Jaqueline Modesto Custódio, Flávia Reis, Gabriel de Souza Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DESAFIOS DOS RESIDENTES NAS ADAPTAÇÕES DE UM NOVO ENSINO
Este relato tem como objetivo resumir as experiências adquiridas e vivenciadas nos três módulos do Programa Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), ofertado pelo IFSULDEMINAS, Campus Poços de Caldas. Por conta da pandemia da Covid-19, que acometeu o mundo a partir do final de 2019 e que se mantém até o momento, este projeto experimentou novos desafios, além dos já existentes na pedagogia, forçando os alunos residentes a aprender novas habilidades dentro da área de internet, como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), redes sociais, edição de vídeos, entre outros. Naturalmente, os alunos tiveram dificuldades que comprometem e, possivelmente, prejudicam seu aprendizado.
Copyright (c) 2022 Leonelo Grando https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A SUPERAÇÃO DIANTE DE UMA PANDEMIA
Este relato tem como objetivo explanar sobre as experiências vividas, as dificuldades encontradas tanto pelos professores quanto pelos alunos e, também, sobre o aprendizado adquirido nos dois módulos do projeto Residência Pedagógica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais – Campus Poços de Caldas – MG, sob a supervisão da Professora Dra. Melina Mara de Souza e tendo como preceptor o professor Dr. Eli Fernando Tavano Toledo. A residência, devido à pandemia, se deu por meio de videoaulas que foram postadas na plataforma do YouTube. Também foram ministradas aulas síncronas pela plataforma Google Meet e enviados exercícios pelo Google Class. Todos os envolvidos no projeto tiveram que se adaptar às tecnologias para criar um método que fizesse chegar aos alunos os conteúdos das aulas de forma clara, para, assim, atingir um resultado satisfatório.
Copyright (c) 2022 Ana Paula da Costa, Eli Fernando Tavano Toledo, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ENSINO REMOTO E DIFICULDADES APRESENTADAS NA ATUAÇÃO EM ESCOLAS ESTADUAIS DE POÇOS DE CALDAS/MG
O presente trabalho trata de um relato de experiência dos bolsistas inseridos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), elucidando as principais dificuldades enfrentadas durante a atuação em duas escolas estaduais no município de Poços de Caldas/MG, em decorrência da utilização de recursos on-line em tempos de ensino remoto emergencial (ERE). Dentre as dificuldades apresentadas, destaca-se o baixo contato entre estudantes, professores e bolsistas, amenizado, em parte, pela elaboração de videoaulas. Nesse contexto, atenta-se para a importância das tecnologias e o seu papel na comunicação entre os sujeitos envolvidos no programa, na intenção de atenuar os impactos da pandemia da Covid-19 na educação brasileira.
Copyright (c) 2022 Vinícius Lopes Vilas Boas, Letícia Botega Gatti Gatti, Mariana Bertozzi Moraes, Thomaz Alvisi de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELEVÂNCIA DO PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PÚBLICA
O presente relato de experiência disserta sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), destacando sua relevância na formação de acadêmicos de cursos de licenciatura e na atuação remota dos bolsistas nas escolas públicas da cidade de Poços de Caldas/MG. Descreve-se como se deu o processo de adaptação ao ensino remoto e seus principais desafios.
Copyright (c) 2022 Daize Fraziele Francisco, Gabriel de Souza Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ENSINO REMOTO E PRESENCIAL DURANTE A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS
Ao vivenciar o ensino educacional durante os anos de 2020, 2021 e 2022, perceberam-se as dificuldades do docente e do discente no emprego de tecnologias para a divulgação e a aprendizagem dos conteúdos exigidos nos planos de ensino. As atividades foram adaptadas para o uso por meio digital, porém não foram bem aceitas por todos em decorrência de várias dificuldades enfrentadas no cotidiano. No estágio, pôde-se aprender métodos de ensino a distância e o prazer de retornar às aulas presenciais após a liberação por parte das autoridades competentes.
Copyright (c) 2022 Ademir Feltrin Júnior, Jennifer Valério Silva, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA DE PARTICIPAÇÃO NO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
O presente trabalho é um relato de experiência, no âmbito do Programa da Residência Pedagógica (RP), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), sobre a concepção e a criação de videoaulas das correções das atividades do Plano de Ensino Tutorado (PET) para as turmas de 8° ano de uma escola estadual na cidade de Poços de Caldas-MG. A elaboração das aulas remotas se adequou à situação em que se encontram as atividades de ensino no Brasil, por conta da epidemia da Covid-19 no ano de 2021. Desta forma, o relato traz as experiências e os dilemas dentro das relações no ensino remoto de Geografia, vivenciados no mês de novembro de 2021.
Copyright (c) 2022 Laryssa Marques Leite, Jennifer V. Silva, Melina M. de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este relato de experiência discorre sobre a participação no terceiro módulo do Programa Residência Pedagógica que ocorreu de forma remota devido à pandemia da Covid-19. Está relacionado ao módulo executado em uma instituição de ensino federal, na turma do terceiro ano do ensino médio técnico integrado, com a supervisão do professor preceptor.
Copyright (c) 2022 Ademir Dias de Melo Melo, Eli Fernando Tavano Toledo, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A IMPORTÂNCIA DE PROGRAMAS PARA FORMAÇÃO PRÁTICA DE LICENCIADOS E O IMPACTO DA PANDEMIA DE COVID-19
O seguinte trabalho irá expor algumas das experiências vivenciadas como bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) durante o Programa Residência Pedagógica (RP), entre outubro de 2020 e janeiro de 2022, com o cenário da pandemia de Covid-19 e a realidade da adaptação para o ensino remoto. A inicial falta de contato direto com os alunos, o trabalho dobrado dos professores com as aulas síncronas, o uso da criatividade para planejamento de atividades a distância, o retorno presencial seguindo os protocolos de segurança e saúde, e o aprendizado sobre a profissão são as questões principais que permearam o desenvolvimento dos módulos do programa.
Copyright (c) 2022 Maria Tereza Figueiredo, Jennifer Valério, Melina Mara De Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A IMPORTÂNCIA DO USO DE MAPAS E RECURSOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
O presente estudo busca relatar as experiências em sala de aula dos licenciandos em Geografia do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Os resultados apontaram que o emprego de mapas e de outros recursos deixa a aula com uma temática leve, aproximando o conteúdo da realidade dos alunos. Além disso, a experiência demonstrou aos bolsistas que a utilização desses recursos tornou a aula dinâmica e interessante. A interação e a resposta positiva dos alunos aos recursos utilizados foram motivadoras, incentivando, assim, sua empregabilidade em aulas futuras. Utilizou-se de referencial teórico sobre a importância do uso de mapas e de recursos visuais pelo docente de Geografia, ressaltando a relevância desses recursos na prática pedagógica.
Copyright (c) 2022 Bruno Lofrano Ramos, Adauto José da Costa , Gustavo Henrique de Lima Siqueira, Thomaz Alvisi de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA VIDA DOS LICENCIANDOS MESMO EM TEMPOS DE PANDEMIA
O presente trabalho apresenta algumas experiências vividas durante o Programa de Residência Pedagógica (RP), que teve início em abril de 2021 e ocorre até o momento da escrita deste relato, tendo como cenário a pandemia da Covid-19. Relata as dificuldades e os desafios enfrentados pelos docentes e discentes, tendo os docentes que usar da criatividade no ensino, se reinventar na adaptação do ensino presencial para o remoto, no uso de novas ferramentas e nas atividades propostas, por exemplo, elaboração de videoaulas, aula síncrona, vídeos de correção dos Planos de Ensino Tutorados (PET) e o retorno das aulas presenciais segundo o protocolo de segurança contra a Covid-19.
Copyright (c) 2022 Michele Pereira, Jennifer Valério Siva, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DESAFIOS EDUCACIONAIS EM TEMPOS DE PANDEMIA
O presente relato trata do desenvolvimento de práticas do ensino básico de Geografia nos três módulos que compõem a vigência do Programa Residência Pedagógica oferecido pela CAPES, que se iniciou em meio a uma pandemia e mudou as formas de vida das pessoas e afetou a área da educação. Foram diversos desafios tecnológicos a se transpor para realizar as atividades no ensino básico de forma remota, o que nos preparou para um novo futuro educacional.
Copyright (c) 2022 Fernando Roberto Campos, Eli Fernando Tavano Toledo, Melina Mara de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ESTÁGIO REMOTO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
O presente trabalho trata de um relato de experiência sobre as atividades desenvolvidas durante a vigência do Programa Residência Pedagógica ofertado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que ocorreu de forma remota devido à pandemia da Covid-19. Foram desenvolvidas atividades de forma totalmente on-line, e nossas reuniões também se deram dessa forma, destacando-se o uso das plataformas do Google.
Copyright (c) 2022 Ana Carolina Siqueira da Fonseca, Melina Mara de Souza, Eli Fernando Tavano Toledo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MÍDIAS SOCIAIS COMO FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS
Em razão da pandemia da Covid-19, a participação dos pibidianos no cotidiano escolar ocorreu de forma atípica. Nesse contexto de exceção, novos procedimentos de ensino se mostraram viáveis, como a criação de conteúdos pedagógicos por meio de softwares educacionais específicos e participação em experiências tecnológicas e práticas docentes a partir do uso das plataformas digitais enquanto ferramentas pedagógicas. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo apresentar um relato da experiência dos pibidianos do curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) no que tange às adequações necessárias para a realização do programa no formato remoto.
Copyright (c) 2022 Lays Jacinto Francisco, Thauan de Paula Reis, Bianca Vanesca Lino, Thomaz Alvisi de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente artigo, tem como objetivo relatar experiências vivenciadas pelos alunos do PIBID, em uma escola estadual, na cidade de Passos, Estado de Minas Gerais. Ministramos uma aula remota sobre os números decimais, utilizando o Material Dourado, o Quadro Valor de Posição e atividades planejadas para as turmas do 6° e 7° anos do ensino fundamental II. Pudemos perceber que a utilização do material concreto permitiu aos alunos a compreensão dos números decimais, ainda que de forma remota e com poucos recursos. Embora o quantitativo de estudantes participando da aula tenha sido baixo, as interações foram significativas principalmente quanto ao interesse dos alunos, tornando esta experiência positiva para o desenvolvimento da prática pedagógica dos Licenciandos de Matemática.
Copyright (c) 2022 Júlia Braga, Luiz Fernando, Natércia Santos , Sarah Máximo, Luciana Buranello https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A PLATAFORMA WORDWALL E SUAS POTENCIALIDADES NO DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA NAS AULAS REMOTAS
O objetivo deste relato é apresentar os recursos disponíveis na plataforma Wordwall, bem como discutir as suas potencialidades na criação de atividades personalizadas, em modelos gamificados, para as aulas remotas de Matemática. A Wordwall é uma plataforma de jogos interativos digitais, possuindo uma diversidade de minijogos de quizzes, competições, anagramas, dentre outros. Como exemplo, relataremos uma experiência com o uso desse recurso com alunos do 7° anos do Ensino Fundamental II Anos Finais de uma escola estadual, localizada na cidade de Bueno Brandão-MG, participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) - Campus Inconfidentes, subprojeto Matemática. A atividade em questão foi realizada de maneira remota, via Google Meet e contou com a elaboração de um jogo desenvolvido em formato “Abra a caixa”. Ressaltamos que a realização do jogo tornou a aula dinâmica e permitiu a avaliação de habilidades matemáticas requeridas para o nível.
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O ENSINO DE CONJUNTOS POR MEIO DO JOGO DE TABULEIRO
O uso dos jogos no ensino de matemática básica propicia o desenvolvimento de habilidades, assim como auxiliam no processo de aprendizagem, permitindo que desperte a imaginação dos alunos na resolução de problemas. Com o intuito de auxiliar os alunos do primeiro ano do Ensino Médio, de uma escola pública estadual de Pouso Alegre/MG, em relação à aprendizagem do conceito de conjuntos que estava sendo abordado no momento pelo professor da disciplina de matemática, no que diz respeito ao ensino de conjuntos, foi elaborado um tabuleiro com o objetivo de desafiar e, simultaneamente, proporcionar uma aprendizagem significativa dos conceitos envolvidos no ensino de conjuntos, tais como Contém/Não Contém, Contido/Não Contido, Pertence/Não Pertence e Análise de Conjuntos. Após a realização da intervenção proposta foi possível verificar que os alunos têm grande dificuldade em identificar os conjuntos e diferenciar as situações de Contém e Contido.
Copyright (c) 2022 Antonio Donizeti Paiva Junior, Maynara Marques Noronha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Tal trabalho tem como objetivo apresentar a experiência pelos autores, participantes do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e do Programa Pró-Licenciatura do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sul de Minas, a proposta utiliza os jogos nas aulas de matemática, mais especificamente, sobre o uso do Jogo Contig 60 numa turma do 6º ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede pública estadual da cidade de Pouso Alegre/MG. O jogo foi aplicado numa turma com 14 alunos da Educação Básica, com o intuito de possibilitar aos licenciandos uma experiência de lecionar antes do período de formação. O jogo carrega como objetivo abordar as quatro operações básicas, buscando aperfeiçoar os cálculos mentais. A inserção de uma metodologia mais lúdica possibilitou uma participação ativa dos estudantes durante a atividade, onde os mesmos conseguiram compreender a matemática de modo mais dinâmico e inteligível.
Copyright (c) 2022 José Luiz dos Santos Junior, Ludmila Jussara Santana, Rodrigo Pereira Araujo, Rubens da Silva Santos, Luciane de Castro Quintiliano https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM TEMPOS DE PANDEMIA
No ano de 2020, as atividades acadêmicas presenciais da Educação Básica até a Educação Superior foram suspensas devido ao Novo Coronavírus (Covid-19). Diante desse cenário, foi necessário recorrer ao uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino aprendizagem de forma contínua. Nesse relato de experiência do Programa Residência Pedagógica (PRP) são apontados os trabalhos desenvolvidos durante o projeto e como estes contribuíram na formação docente. Foram realizadas produções de vários materiais didáticos e disponibilizados em um canal do Youtube e no Google Sala de Aula para os alunos do ensino médio integrado ao curso de técnico em Agropecuária de uma escola da rede federal, no município de Inconfidentes-MG.
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Este relato visa apresentar uma experiência vivenciada dentro do projeto de ensino Residência Pedagógica, vinculado ao Instituto Federal do Sul de Minas - Campus Inconfidentes no período de 2020 a 2022, na qual foram trabalhados conceitos que envolvem a equação de primeiro grau. A aula a princípio teve o objetivo de revisar tal assunto, entretanto, com o surgimento de várias dúvidas da classe em relação a outros assuntos, a aula englobou diversos conteúdos matemáticos. Dentro de uma aula remota no contexto de pandemia em que os alunos eram pouco presentes e pouco participativos, o modelo de aula que visava indagar os alunos e torná-los participativos, levando-os a reflexões, foi bem sucedido.
Copyright (c) 2022 Kerollyn Júlia Bueno Santo Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente relato de experiência se refere à atuação dos estudantes de Licenciatura em Matemática no processos ensino-aprendizado durante a pandemia de COVID-19, enquanto bolsistas do programa Residência Pedagógica, na vigência do ensino remoto do IFSULDEMINAS - Campus Inconfidentes. Apresenta a construção de materiais didáticos e seus respectivos recursos utilizados e também as dificuldades encontradas no desenvolvimento de metodologias para uso on-line, necessárias devido ao isolamento social, assim como a utilização de programas, softwares, recursos tecnológicos e outros.
Copyright (c) 2022 Adalberto Aparecido Silva, Robson Fernando Gonçalves, Adriana Correia Almeida https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AS METODOLOGIAS DE ENSINO ADOTADAS POR UM SUBGRUPO DO PIBID MATEMÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA
A pandemia do COVID-19 teve início em março de 2020 e provocou inúmeras mudanças, principalmente na área da Educação. A docência, o espaço e o cotidiano escolar foram modificados para os ambientes virtuais, marcados por dificuldades, exclusões e também por inovações. O Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), Campus Inconfidentes tem como compromisso a promoção de momentos formativos aos futuros professores por meio da aproximação ao ambiente escolar e da articulação teórico-prática. Com o início de suas atividades, o PIBID precisou se adaptar ao novo contexto escolar para que os objetivos do programa estivessem em harmonia com a nova dinâmica da escola parceira. O presente artigo tem como objetivo apresentar as experiências do PIBID Matemática trazendo uma reflexão sobre as principais mudanças e a importância das estratégias adotadas para que o programa se ajustasse a esse atual momento.
Copyright (c) 2022 Maria Eduarda Barreto Richard, Rodolfo Alberti Silva, Caroline Júlia Vitorino Pinheiro, Karine Angélica de Deus, Antônio do Nascimento Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente relato de experiência, tem como objetivo abordar as vivências dos alunos do PIBID, em uma escola pública estadual da cidade de Passos, Estado de Minas Gerais. Ministramos uma aula presencial com três alunos pibidianos e de forma remota aos demais alunos da sala sobre a Trigonometria e a Moda. Foram abordados o Ciclo Trigonométrico para a confecção de estampas e a importância da Trigonometria na produção de estampas para as turmas do 8° ano do Ensino Fundamental II. Pudemos perceber que a Matemática aplicada diretamente na produção de estampas aponta para a importância dela no dia a dia e em diversas áreas do conhecimento. Embora o quantitativo de estudantes participando da aula tenha sido baixo, as interações foram significativas principalmente quanto ao interesse dos alunos, tornando esta experiência positiva para o desenvolvimento da prática pedagógica dos Licenciandos de Matemática.
Copyright (c) 2022 Júlia Braga, Josilene Aparecida, Luiz Henrique, Sarah Máximo, Luciana Buranello https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A UTILIZAÇÃO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as contribuições de experiências vividas a partir da utilização da história da matemática durante regências no Programa de Residência Pedagógica (PRP), subprojeto Matemática do campus Inconfidentes, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Em relação à metodologia, realizou-se uma breve revisão bibliográfica de artigos relacionados à utilização da história da matemática, bem como parte de relatos de experiências advindas de regências no sexto ano do Ensino Fundamental nos Anos Iniciais de uma escola estadual, situada no município de Ouro Fino (MG). O tema das regências circunda a origem dos sistemas numéricos do egípcio ao arábico utilizado atualmente. A partir dessa experiência, pode-se refletir que a utilização da história da matemática pode contribuir para que os estudantes enxerguem a matemática como uma criação humana e se aproximem mais da disciplina, tornando-se mais interessados e participativos nas aulas.
Copyright (c) 2022 Natasha Pinto da Silva, Denise de Lima Ranieri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente relato apresenta uma atividade elaborada e aplicada pelos autores, em uma escola pública estadual na cidade de Pouso Alegre/MG, a qual é participante do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e do Programa Pró-Licenciatura do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sul de Minas, ambos nos ensinaram e ampliaram os conhecimentos em questão as pesquisas em artigos e a prática em sala de aula; muitos pontos que não são abordados curso de licenciatura. Juntamente com a oportunidade de pesquisa foi possível criar uma estratégia para uma melhor metodologia de ensino as crianças do 6° ano do Ensino Fundamental II, pois a finalidade do tema é voltada a cena pandemia/pós-pandemia do COVID-19, logo, aprimorando nossa perspectiva de ensino e proporcionando um melhor conhecimento da relação professor e aluno.
Copyright (c) 2022 Jéssica Araujo dos Santos, Ana Clara https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DE QUIZ NAS AULAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO REMOTO
O objetivo deste trabalho é relatar experiências obtidas através do uso de quizzes como recurso pedagógico e por consequência ressaltar o potencial que essa ferramenta teve para o ensino de Matemática durante o ensino remoto. Os quizzes, utilizando a plataforma Kahoot! e o programa PowerPoint, foram elaborados por licenciandos em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Campus Inconfidentes, participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e desenvolvidas com duas turmas de 7° anos de uma escola pública do estado de Minas Gerais. As aulas foram ministradas via Google Meet. Observamos que o uso do quiz traz a possibilidade de planejar aulas de consolidação, revisão e avaliação do aprendizado de maneira que torna o ensino de Matemática menos tradicional e mais prazeroso. Dessa forma, destacamos que os quizzes foram de extrema importância em relação a interação, dinamização das aulas, incentivo e motivação dos estudantes, além de possibilitar a professora supervisora e aos pibidianos uma avaliação das habilidades que foram adquiridas nas aulas de Matemática.
Copyright (c) 2022 Rodolfo Alberti, Julia Simões Gula, Guilherme Silva Chaves, Karine Angélica de Deus, Antônio do Nascimento Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O JOGO COMO FORMA DE ENSINAR E APRENDER PROBABILIDADE NO ENSINO REMOTO
Este artigo apresenta um relato de experiência obtido por licenciandos em Matemática do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Inconfidentes. Iremos apresentar um jogo elaborado para o ensino e aprendizagem de conceitos de probabilidade e desenvolvido no contexto do ensino remoto. Os estudos teóricos sobre a Probabilidade e seu ensino nos indicou sua importância desde as séries iniciais como forma de desenvolvimento de diferentes habilidades além de nos apontar sobre as potencialidades de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento de conceitos probabilísticos. A atividade foi desenvolvida via Google Meet e todos os recursos utilizados foram virtuais. O jogo contava com o lançamento de dois dados e o estudo das chances de se obter determinada soma. As situações emergentes durante a aula colaboraram para trazer indagações, reflexões e oferecer oportunidades de progresso do conhecimento em questão.
Copyright (c) 2022 Yasmin Beatriz Pereira Santana, Denise Da Costa, Karine Angelica De Deus, Antônio Do Nascimento Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A elaboração deste trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência realizada enquanto bolsistas do Programa (PIBID), no ano de 2021. Tivemos a oportunidade de articular um dos conteúdos curriculares do Ensino Fundamental, mais precisamente alunos de 7º e 8º anos, onde, falamos um pouco sobre Moda e Matemática de forma articulada. Apesar das aulas terem sido “on-line”, pudemos vivenciar um pouco da docência, enquanto discentes de licenciatura em matemática. Para a aplicação da atividade, pudemos contar com a ajuda de algumas alunas estudantes do Ensino Técnico de Produção de Moda do IFSULDEMINAS - campus Passos, onde elas explicaram a parte de “estampas” que é uma das vertentes da Moda que mais explora conceitos da matemática, ainda na apresentação contamos também, com alguns recursos visuais como slides e vídeos que nos ajudaram na explicação do conteúdo.
Copyright (c) 2022 Amanda Luzia Silva, Izabela V. Vilela, Nayara S. B. Rodrigues, Luciana V. A. BURANELLO https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ATIVIDADE PRÁTICA COMO FACILITADORA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS MATEMÁTICOS DE PROGRESSÕES ARITMÉTICAS E PROGRESSÕES GEOMÉTRICAS
Com a grande inserção dos estudantes no ensino remoto, houve uma necessidade de adaptar as aulas para o formato on line. Com o retorno das aulas presenciais no final do ano de 2021, foi necessário reelaborar essas atividades e voltar ao planejamento para o ensino presencial. Contudo, diante de tantas mudanças em pouco tempo, como auxiliar os estudantes a serem protagonistas em sua aprendizagem? Desse modo, o presente texto apresenta um relato de experiência, apresentando uma possibilidade de aplicação de uma atividade prática dos conteúdos de progressões para os terceiros anos do ensino médio, com a finalidade de auxiliar o professor em sala de aula e os estudantes a terem uma aprendizagem ativa e reflexiva.
Copyright (c) 2022 Pamella de Cassia Pinheiro, Maria Josiane Ferreira Gomes, Douglas Yago de Faria https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O ENSINO DE GEOMETRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente trabalho trata-se de um relato de experiência de um grupo de licenciandos em Matemática, participantes do programa PIBID, em uma aula sobre Geometria - Área e Perímetro, para alunos do 6º ano de uma escola em Passos - MG. O objetivo deste relato é promover um olhar para com a realidade dos alunos em contexto, com foco na sua aprendizagem em matemática, como meio de promover o pensamento sobre os efeitos do ensino remoto, bem como as metodologias de ensino usualmente utilizadas. Com a ajuda da nossa Supervisora e Coordenadora de Área, programamos uma aula no retorno presencial e por meio dela, foi possível apontar algumas das dificuldades no ensino-aprendizagem da matemática e nas defasagens que antecedem à pandemia. Em uma aula expositiva, com ajuda da lousa e de slides, aplicamos parte do conteúdo programado, como também revisitamos matérias que geram dúvidas aos alunos e são importantes à Geometria do Ensino Fundamental II.
Copyright (c) 2022 LUIZ FERNANDO SILVA, Daniela Mendes da Silva, Natércia dos Santos Mendes Domingos, Dr. Luciana Vanessa de Almeida Buranello https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
UMA EXPERIÊNCIA PIBIDIANA DE PRODUÇÃO E APLICAÇÃO DE VÍDEOS MATEMÁTICOS EM AULAS REMOTAS
Este relato a experiência abrange a produção e uso de vídeos, sobre a História da Matemática, para alunos do Ensino Fundamental, por meio de uma ação do Pibid. Em decorrência da pandemia e do ensino remoto, novos recursos metodológicos se fizeram necessários, dessa maneira, optamos pela produção de vídeos, para que utilizando da tecnologia, pudéssemos produzir uma aula diferenciada e chamar a atenção dos alunos para o conteúdo.
Copyright (c) 2022 Paulina Marques Santos, Jenifer Rodrigues Teixeira, Juliano Carlos de Andrade, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, Marina Santos Santana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Neste artigo relataremos uma experiência obtida através de regências de revisão de conteúdos como recurso pedagógico e posteriormente ressaltar sua potencialidade para o ensino de Matemática durante o ensino remoto. Os slides para a realização das aulas síncronas foram elaborados por licenciandos em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, campus Inconfidentes, participantes do Programa Residência Pedagógica e desenvolvidas com duas turmas de 2° ano do curso técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio. Foi utilizado o programa PowerPoint e as aulas foram ministradas de forma síncrona pelo Google Meet. Além disso, destacamos a importância de revisar conteúdos para a fixação de conceitos estudados.
Copyright (c) 2022 Guilherme Silva Chaves, Adriana Correia Almeida, Carlos Cezar da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EXPERIÊNCIAS NO PIBID FRENTE AO ENSINO REMOTO
O presente trabalho trata-se de um relato de experiência vivenciada como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), Campus Inconfidentes, subprojeto de Matemática. Em um contexto de ensino remoto, devido a pandemia do novo Coronavírus, o objetivo do trabalho é expor as nossas experiências, relatando as principais atividades que foram desenvolvidas, as dificuldades e as nossas percepções.
Copyright (c) 2022 Andressa Aparecida Silva Miranda, Lídia de Cássia Góes, Inês de Cássia Silva Ricardo Cruz, Antônio do Nascimento Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Esta pesquisa bibliográfica busca destacar a contribuição matemática no curso de produção de moda, utilizando o conceito de simetria de figuras geométricas na criação de estampas. Neste sentido, apresentou-se a técnica do rapport, que tem por finalidade a repetição das figuras geométricas dando a impressão de continuidade, estimulando a criatividade na elaboração das estampas e o desenvolvimento matemático. Após pesquisa relacionando os dois temas foi possível concluir que é viável o ensino de Geometria com uso de conceitos de moda para um aprendizado mais contextualizado por parte do aluno. Tal pesquisa também contribuiu para o estudo de uma forma didática para aplicação de simetria em turmas atendidas pelo PIBID do sétimo ano em escolas públicas.
Copyright (c) 2022 Sabrina Aparecida Nascimento, Ariel de A. Martines, Caio H de Moraes, Luciana V. de A. Buranello https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DA SALA DE AULA INVERTIDA NO PROCESSO DE EDUCAÇAO A DISTÂNCIA
O artigo tem como finalidade apresentar uma proposta de ensino que foi implementada durante as aulas de matemática do segundo ano do ensino médio em uma escola da rede federal, do município de Inconfidentes-MG. A proposta surgiu ao verificarmos que os alunos não estavam conseguindo assimilar o conteúdo disposto nas aulas on-line, com isso a proposta de uma sala de aula invertida se deu como eficiente neste novo processo. A disponibilização de todo material foi importante, pois o próprio aluno conseguiu verificar onde estavam suas maiores dificuldades, possibilitando um foco mais intenso naquela temática para o momento do curso. Este recurso incrementou uma nova visão para os envolvidos sobre os rumos da educação em sala de aula.
Copyright (c) 2022 Ivan Teodoro Frois, Almeida https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este relato tem como objetivo apresentar as experiências obtidas por um grupo de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em atividades remotas com o foco na promoção da interação entre pibidianos, supervisora e alunos de duas turmas de 6° anos de uma escola pública do estado de Minas Gerais. Devido à pandemia do coronavírus, as atividades remotas passaram a ser utilizadas em substituição ao ensino presencial e pensar em práticas para simular o ambiente escolar dentro de um ambiente virtual se mostrou um desafio, sobretudo no que se refere à interação aluno/aluno e aluno/professor. Com vistas a trazer contribuições frente a essa dificuldade, o PIBID criou e desenvolveu aulas utilizando ferramentas como o Google Meet, Kahoot e jogos desenvolvidos virtualmente. Embora algumas barreiras como a acessibilidade e a timidez dos alunos tenham interferido, de modo geral, as atividades desenvolvidas com o intuito de gerar a interação entre os alunos e professores tiveram resultados esperados.
Copyright (c) 2022 Yasmin Beatriz Pereira Santana, Tiago Barbosa Rezende, Aline Basílio Vieira, Karine Angelica De Deus, Antônio Do Nascimento Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
USO DO JOGO “AVANÇANDO COM O RESTO” EM TURMAS DO 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Esse relato descreve uma das atividades vivenciadas no Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-PIBID, do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Sul de Minas - IFSULDEMINAS com intervenção nos anos de 2021/2022 em uma escola pública situada em Pouso Alegre – MG. O projeto contemplado refere-se à “Jogos, resolução de problemas e as novas tecnologias: uma possibilidade de articulação metodológica necessária à formação inicial de professores de matemática”. Entre as atividades trabalhadas durante a atuação, foi proposta uma atividade com um jogo intitulado “Avançando com o resto” disponível no repositório da Universidade Virtual do Estado de São Paulo - UNIVESP, objeto desse relato. Percebemos que através dessa atividade os alunos se mostraram mais motivados a participar e como resultado, podemos destacar o avanço nas habilidades necessárias à resolução das operações matemáticas.
Copyright (c) 2022 Eluana Berteli Mokwa, Keyla Luiza Pereira Rosa, Maria Thaís Pereira , Leandro Bernardo dos Santos, Luciane de Castro Quintiliano https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AS INTERLIGAÇÕES ENTRE A APRENDIZAGEM E PRÁTICA SOCIAL
O presente texto, utiliza de metodologia bibliográficas e aborda as questões do conhecimento e na sua interligação com a prática social. Por meio dos estudos de Vygotsky, Lave e Wenger, é mostrado como a aprendizagem está atrelada cada vez mais com o ambiente externo e nas interações entre os sujeitos.
Copyright (c) 2022 Lucas Zuchi Ribeiro, Yuri Jefferson Mattos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TECNOLOGIA E SUA IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO DURANTE A ENSINO REMOTO
Este trabalho visa mostrar um pouco da experiência obtida neste período de pandemia, em que muitos alunos e professores tiveram que se adaptar a um novo método de ensino (o ensino remoto) e como o uso correto da tecnologia foi de extrema importância para um bom aprendizado. Tivemos a oportunidade de vivenciar na prática junto ao PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), onde participamos de aulas pelo Google Meet e elaboramos alguns trabalhos utilizando o Aplicativo Kahoot. Pudemos observar com as atividades desenvolvidas algumas dificuldades dos estudantes, mas também a interação que é permitida com tais canais.
Copyright (c) 2022 Fabiana, Antônio, Inês, Terezinha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este resumo expandido traz algumas análises e reflexões a respeito do trabalho docente na educação inclusiva com alunos diagnosticados com Transtorno do Aspectro Autista (TEA) nas redes públicas de ensino. Tem como objetivo analisar e refletir como o professor deve agir diante do problema encontrado e a falta de um material didático especializado para o uso em sala de aula, que facilite o desenvolvimento do aluno e proponha uma comunicação menos invasiva. Como objetivo, iremos analisar as precariedades do municipio em relação a essa demanda na rede regular e como atingir uma abordagem inclusiva significativa. A metodologia usada será a experiência e pesquisas bibliográfícas, que analisem e identifiquem as melhorias nas práticas sociais e educacionais, visando incluir realmente o aluno com necessidades educacionais especiais numa chamada escola inclusiva.
Copyright (c) 2022 Priscilla Maria Sabino, Priscila de Souza Panini https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
O presente trabalho tem por objetivo relatar nossas experiências no que tange à contação de histórias, atividade essa que desenvolvemos durante o ano de 2021 como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas à Docência (PIBID), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) com os alunos do 5º ano. Consideramos uma experiência exitosa e de um aprendizado ímpar para nós, enquanto pibidianos, na qual nos preocupamos em trabalhar uma linguagem que se aproximasse do aluno, buscando sempre um ponto em comum na vida dele com relação ao assunto a ser abordado, primando por uma linguagem de fácil compreensão, buscando incentivar a curiosidade e, posteriormente, instigando a leitura.
Copyright (c) 2022 Angelica Aparecida dos Santos, Ilma Marcolino Moraes, Priscila Alexandre de Roma, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este trabalho trata de um relato das experiências vivenciadas por discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), do subprojeto de Pedagogia Alfabetização do Instituto, com o intuito de expressar reflexões e expor conclusões acerca do desenvolvimento, planejamento, aplicação e avaliação de aulas em uma turma de alunos do 1º ano do ensino fundamental em uma escola pública diante da pandemia da Covid-19. O Pibid aproxima o licenciando do contexto da escola básica, por meio de ações de iniciação à docência. Tratando-se do contexto pandêmico, o Pibid pode ter contribuído para o preenchimento das lacunas presentes no aprendizado das crianças, fortalecendo e complementando o trabalho da professora regente de sala.
Nádia Valéria Villaça Freitas dos Santos
Copyright (c) 2022 Bremer Alexandre Rosa e Silva, Jussara Afonso Nunes, Monica Graziele Silva Guimarães, Nádia Valéria Villaça Freitas dos Santos, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho compreende um relato de experiência do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), desenvolvido em uma escola de municípios parceiros do programa, com alunos do primeiro ano do ensino fundamental. A proposta do Pibid pedagogia alfabetização é desenvolver a formação de professores e a compreensão dos processos de alfabetização das crianças pequenas. Assim, o objetivo proposto foi o de desenvolver as habilidades dos alunos na escrita e na interpretação das ações desenvolvidas pelo projeto.
Copyright (c) 2022 Fabio Avelino Cesar, Carol Fernandes, Juliana Maria de Moraes Andrade, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este trabalho relata as atividades remotas/síncronas desenvolvidas no mês de outubro de 2021, com crianças do 2º ano do ensino fundamental - anos iniciais - na cidade de Inconfidentes/MG, com o intuito de ampliar as habilidades de coordenação motora e o desempenho corporal por meio da dança. Uma outra atividade realizada envolveu a análise e comparação das figuras geométricas a objetos familiares do mundo físico. De modo geral, as atividades lúdicas foram pensadas e preparadas a fim de ressignificar a infância e os processos de interação, que foram esquecidos durante a pandemia, ressaltando-se a importância do brincar para o desenvolvimento social das crianças.
Copyright (c) 2022 Yáscara Thainá de Pádua, Isabela Cristina Sobrinho, Bethania Regina de Oliveira, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho trata de um relato da aplicação de atividades remotas para crianças do 2º ano do ensino fundamental em uma escola contemplada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) desenvolvido em um dos campi do IFSULDEMINAS. Os resultados alcançados nessa iniciativa uniram as linguagens da arte com a ecopedagogia de forma dialógica, trabalhadas por meio de ferramentas virtuais, atividades práticas e produção audiovisual, abordando temas diversos de forma lúdica, dialogando com as crianças por meio do teatro de fantoches, apresentando os malabares como atividade educativa de apreciação artística.
Copyright (c) 2022 Jonas Campos Francisco, Kaique dos Santos Moreira, Bethânia Regina de Oliveira, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho relata as atividades desenvolvidas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), desenvolvidas numa sala de quinto ano, trabalhando com alguns alunos que tinham dificuldades de leitura e escrita. Aplicaram-se atividades diferenciadas para chamar a atenção dos alunos, para dessa forma ajudá-los em seu aprendizado. A pandemia evidenciou a grande disparidade educacional, pois muitos alunos não tiveram acesso à internet, consequentemente, às videoaulas, o que foi prejudicial ao desenvolvimento do aprendizado do aluno.
Copyright (c) 2022 Rita de Cássia Grassi, Rita de Cássia da Silva Oliveira, Vilmara de Cássia Costa de Mira, Priscila de Roma, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID PEDAGOGIA
No presente trabalho será apresentado um relato de experiência da aplicação de atividades remotas desenvolvidas para crianças do 5º ano do ensino fundamental. A escola na qual essas crianças estudam faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), fomentado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os objetivos foram trabalhar a temática folclore visando desenvolver nos alunos o esclarecimento da origem, manifestações e exemplos do folclore. As atividades realizadas foram a confecção de um boitatá, fazendo uma referência a história dessa lenda. A história foi trabalhada em um formato diferente, sen do composta por textos fatiados, os quais os alunos tinham que unir para organizá-lo. Importante ressaltar que os educandos receberam uma atividade com a história completa.
Copyright (c) 2022 Stephanie Aruarte, Tiene de Cássia Donizete Guimarães Jacó, Melissa Salaro Bressi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA
O trabalho a seguir é um relato da experiência vivida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no desenvolvimento de uma atividade no dia da Consciência Negra, em uma turma do 2º ano do ensino fundamental. Os objetivos da atividade foram trabalhar a história da escravidão no país e valorizar a cultura e a estética afro-brasileiras, visando contribuir para a construção de uma educação antirracista. Para a exposição oral, foram utilizados “palitoches”; em seguida, foi lido o livro “O Mundo no Black Power de Tayó”, de Kiusam de Oliveira; por último, foi montado um painel da personagem Tayó a ser exposto na escola. A atividade comprovou a importância de se trabalhar com a temática na escola não apenas em novembro, mas durante todo o ano para combater o ideário racista, fruto da educação não intencional de uma sociedade estruturalmente racista.
Copyright (c) 2022 Silvia Isabel de Oliveira, Jeison Francisco Faria de Oliveira, Priscila Alexandre de Roma, Melissa Salaro Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O texto a seguir traz um relato de experiência de duas bolsistas atuantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do IFSULDEMINAS, desenvolvido em uma escola municipal parceira do programa. O objetivo foi apresentar um material de apoio e sua importância no processo de alfabetização dos alunos do primeiro ano do ensino fundamental. Este material foi utilizado em duas aulas, sendo uma on-line síncrona e uma presencial, ambas apresentaram um resultado significativo.
Copyright (c) 2022 Regiane Pinto, Salete Silva, Nádia Villaça, Melissa Bresci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SABERES DOCENTES E METODOLOGIAS DE ENSINO E TECNOLOGIAS DIGITAIS
A pandemia da Covid-19 trouxe vários desafios para a sociedade, como o isolamento social, e também para a educação, que teve que se adequar ao ensino emergencial remoto. Educadores, pais e alunos se viram em um contexto tecnológico ainda não vivenciado, porém necessário para o momento. O docente adquiriu novos conhecimentos para se enquadrar na nova modalidade tecnológica e repensar novos métodos para elaborar e ministrar suas aulas. Esta pesquisa é de cunho analítico e qualitativo, caracteriza-se pela análise bibliográfica, cujo trabalho retrata os desafios de ensinar em meio a uma pandemia, por meio de tecnologias digitais. Tem como objetivo geral evidenciar a necessidade de capacitação docente em tecnologias digitais e metodologias de ensino.
Copyright (c) 2022 Luana de Lima Coelho, Ronã Rinston Amaury Mendes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho tem como objetivo problematizar as experiências de formação ocorridas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vivenciadas no decorrer da pandemia mundial do coronavírus. Destaca-se a importância dos momentos de formação e das preparações das atividades, que nos proporcionaram articular os conhecimentos teóricos da graduação com a prática pedagógica, referenciados nas contribuições de estudiosos como Vigotski (2009), Freinet (1975) e Saviani (2008). O empenho das supervisoras e da coordenadora do projeto, as trocas de experiências com o grupo de graduandos e os conhecimentos adquiridos na graduação foram fatores fundamentais na nossa formação.
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A PRÁTICA DO XADREZ DURANTE AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO REMOTO
Com o distanciamento social, os professores se viram obrigados a alterar a forma do aprendizado, passando de presencial para o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Este trabalho é o relato de uma experiência da Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho, acerca do ensino de Xadrez nas aulas de educação física no ensino fundamental I, no Programa Residência Pedagógica. As aulas foram desenvolvidas na modalidade remota, para os alunos do 5° ano de uma escola municipal na cidade de Monte Belo/MG. Ao final do projeto, que teve a duração de seis meses, por meio dos materiais didáticos ofertados pelo preceptor, colhemos resultados positivos para o crescimento profissional e curricular, de forma a angariar conhecimentos que serão repassados a todos os alunos que lecionarmos, direta ou indiretamente.
Copyright (c) 2022 João Victor Bueno de Souza, Rodolfo Humberto Calore Neto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COM ENSINO MÉDIO
O grupo de residentes responsável pela atuação no ensino médio criou, com a orientação do professor preceptor, um material de apoio para as aulas remotas síncronas. Foi proposta uma pesquisa conjunta em subgrupos para levantamento de temas para as 4 semanas de aulas, os temas escolhidos foram: O que são hormônios: qual a relação dos hormônios na saúde, Hormônios e a adolescência e Relação dos hormônios com as práticas de atividades físicas. Posteriormente, foram aplicadas avaliações em sites interativos como o WordWall. Houve êxito na aplicação e na participação dos estudantes durante as aulas. A fim de explanar a experiência, o residente ressalta que foi de suma importância e grande valia a participação nas aulas síncronas e que essas irão somar significativamente à sua carreira como docente.
Copyright (c) 2022 Guilherme de Paula, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O ESTUDO DOS HORMÔNIOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
O Programa Residência Pedagógica foi criado para promover aos graduandos de licenciatura a integração na educação básica, proporcionando experiências e conhecimentos acerca da prática docente. Portanto, este trabalho tem como objetivo relatar a vivência de uma bolsista do curso de educação física no programa, com atuação no ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais Campus Muzambinho. Durante o bimestre, foi desenvolvido o estudo sobre Hormônios e a sua relação com o desenvolvimento corporal: o que eles fazem; o que é sistema hormonal; o desenvolvimento e a maturação; a relação com a saúde física, emoções e exercícios físicos. O conteúdo foi ministrado pelos residentes responsáveis por cada turma e pelo professor preceptor, de forma remota devido ao afastamento das aulas presenciais ocasionado pela pandemia da Covid-19. Deste modo, o relato apresenta as percepções acerca do tema trabalhado nas aulas, a percepção dos alunos e a exposição dessa experiência em ensino remoto.
Copyright (c) 2022 Ana Flavia Bueno Reis, Ricardo Aparecido Avelino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
IMPRESSÕES SOBRE ATUAÇÃO NO ENSINO REMOTO E PRESENCIAL ENQUANTO RESIDENTE
O presente trabalho tem formato de relato de experiência e expõe a atuação de uma discente bolsista do Programa Residência Pedagógica em uma escola estadual de Minas Gerais, no ensino fundamental II, no momento de retorno às aulas presenciais. A intervenção se deu nos meses de outubro a dezembro de 2021, em duas turmas de 7º e 8º anos, ambas no período matutino, com quantidade média de 60 alunos, com idades entre 13 e 15 anos. As restrições de uso de materiais nas aulas de Educação Física e a obrigatoriedade de seguir o Plano de Estudos Tutorados (PET) foram fatores que limitaram a prática docente, fazendo-nos buscar alternativas que minimizassem os prejuízos e atendessem ao planejamento que prevê a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo de Referência de Minas Gerais às turmas atendidas.
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O SQUASH COMO PROPOSTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O presente relato tem como objetivo descrever a experiência de construção de um material didático digital para as aulas de Educação Física Escolar que tematizam os esportes alternativos, mais especificamente o squash, com enfoque no planejamento pedagógico docente. A confecção do material consiste na elaboração de um e-book a partir de uma pesquisa bibliográfica. Desse modo, ao analisarmos que a Educação Física tende a apresentar uma hegemonia de conteúdos a serem abordados nas aulas, percebe-se a necessidade de ruptura desse predomínio. Os materiais didáticos digitais podem ser mobilizadores nas ações pedagógicas ao despertar o interesse nos alunos pela diversidade de conteúdos e suas possíveis relações com os dispositivos tecnológicos.
Copyright (c) 2022 Antônio Bernardes Machado, Pedro Lucas Silva Oliveira, Maria Eduarda Franco da Silva, Aline Avelar Silva Félis, Fagner José Passos, Arnaldo Sifuentes Leitão https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de uma estudante do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais Campus Muzambinho, durante sua participação em um projeto do Programa Residência Pedagógica, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Este relato visa apresentar as vivências desenvolvidas durante o programa, apresentando todo o processo de desenvolvimento das aulas e sua aplicação durante o ensino remoto.
Copyright (c) 2022 Mariana Souza Delgadinho, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente estudo apresenta a construção colaborativa de um material didático sobre o Parkour para professores(as) de Educação Física do ensino fundamental, visando propor uma mudança de visão da prática pedagógica, desconstruindo pré-conceitos estabelecidos, propiciando a vivência de uma modalidade não hegemônica na escola, desenvolvendo a tematização de uma prática corporal. O processo de construção do material didático percorrido nas reuniões do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) IFSULDEMINAS proporcionou momentos reflexivos fundamentais de formação sobre uma prática pedagógica inovadora nas aulas de Educação Física.
Copyright (c) 2022 Hellyas J. C. Mariano, Luis F. O. Rodrigues, Tuffy F. Brant, Arnaldo S. Leitão https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O ENSINO DO XADREZ NO MODELO DE ENSINO REMOTO
Na pandemia, o ensino remoto foi uma das opções para a continuação dos estudos em escolas públicas e privadas. Este relato tem como principal objetivo compartilhar nossas vivências - positivas e negativas - nas aulas remotas de uma escolha municipal, no 5° ano do ensino fundamental 1, por meio do Programa Residência Pedagógica (PRP), com atividades síncronas e assíncronas. Foram utilizadas ferramentas digitais para que o estudo fosse significativo e efetivo. Porém, durante o percurso alguns problemas foram acontecendo: contato com áreas pouco exploradas da educação, dificuldade com a tecnologia tanto pelos alunos, quanto professores, como ensinar Educação Física de forma remota, entre outras. Contudo, novas maneiras de ensinar foram criadas e os estudantes conseguiram de maneira gradativa construir um significado diante de tais acontecimentos.
Copyright (c) 2022 kassius marceluz azarias licci junior https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DESAFIOS E APRENDIZAGENS AO MINISTRAR AULAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Este relato tem como objetivo compartilhar as vivências positivas e negativas durante o estágio em Educação Física na Educação de Jovens e Adultos, realizado no Programa Residência Pedagógica, no 2º semestre de 2021. O estágio se deu no ensino fundamental (anos finais) de uma escola estadual, na cidade de Muzambinho/MG. As aulas foram realizadas de forma presencial; nessa experiência, foram vivenciados momentos positivos, como participação em reuniões da escola, engajamento e entusiasmo dos alunos, bem como experiências negativas decorrentes das dificuldades com o uso de materiais por conta da pandemia e adaptações frequentes nas aulas. Por fim, o estágio foi contemplado de maneira significativa, promovendo experiências importantes para a formação docente.
Copyright (c) 2022 Izabel Elizandra Silva, Débora Shemênia Gularte de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estamos enfrentando um novo desafio, a volta às aulas presenciais e a adaptação às novas exigências após o período de pandemia da Covid-19. Este trabalho tem como objetivo relatar esse processo de transição do ensino remoto para o ensino presencial, como foram organizados e realizados os conteúdos das aulas de uma turma do 8º ano de uma escola estadual, da cidade de Muzambinho/MG, por meio da experiência no programa Residência Pedagógica. No início, as aulas ainda eram virtuais, entretanto, nas semanas seguintes, voltaram para a modalidade presencial, possibilitando-nos vivenciar essa transição, que foi desafiadora, com certa dificuldade para planejar as aulas dentro das restrições da pandemia, realizar aulas práticas sem usar materiais compartilhados, ou seja, conduzir as aulas em situações adversas. Não foi um processo fácil, porém foi uma experiência importante para o nosso futuro profissional, já contextualizado a essa nova realidade pós-pandemia.
Copyright (c) 2022 Vera Aline Borges, Débora Shemennia Gularte de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O ENSINO DO XADREZ NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DURANTE O ENSINO REMOTO
Devido à pandemia da Covid-19, a vida em sociedade sofreu inúmeras mudanças. Na educação, as escolas tiveram que buscar novas formas de execução das aulas. O relato pretende expor a experiência de uma graduanda do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho, no ensino do xadrez nas aulas de educação física para uma turma do 5º ano do ensino fundamental I, durante o ensino remoto, no Programa Residência Pedagógica (RP). Apesar de alguns desafios encontrados, como aplicação de um conteúdo com pouco conhecimento prévio, aulas de maneira assíncrona e baixa participação da turma no grupo de WhatsApp, a residente pôde retirar pontos positivos quanto ao ensino-aprendizagem do xadrez durante a pandemia, por exemplo, a possibilidade de estudar um conteúdo estando em isolamento social, trabalhar com a criação de videoaulas e aprender com a devolutiva das apostilas da turma para avaliação.
Copyright (c) 2022 Isabela Lambardozzi Garcia, Rodolfo Humberto Calore Neto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Como todos sabemos, a pandemia da Covid-19 afetou e vem afetando o mundo. Na educação, isso não foi diferente, as aulas presenciais foram substituídas por aulas remotas síncronas ou assíncronas. Após um período com os alunos já habituados ao novo normal, veio uma outra mudança, o retorno das aulas presenciais. Este relato tem como objetivo apresentar as experiências adquiridas por uma aluna do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho, bolsista no Programa de Residência Pedagógica. A atuação se deu no 7º ano do ensino fundamental II, na volta das aulas presenciais, com a professora preceptora. As aulas de educação física foram possíveis e cumpriram as regras sanitárias impostas durante o período das aulas.
Copyright (c) 2022 Bianca Carvalho de Paula, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA CAPOEIRA NO ÂMBITO ESCOLAR
Neste trabalho apresentamos a experiência de uma aula de capoeira desenvolvida por meio do conteúdo disponibilizado no Plano de Estudo Tutorado (PET). O objetivo da aula foi apresentar a capoeira para os alunos do ensino fundamental II, explicando a sua importância para nossa sociedade, assim como movimentos básicos, mostrando também ser possível trabalhá-la dentro do ambiente escolar. Conclui-se que o trabalho realizado proporcionou aprendizado aos alunos e a valorização da capoeira nas aulas de Educação Física.
Copyright (c) 2022 Jefferson William de Lima, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O USO DAS TECNOLOGIAS DURANTE O ENSINO REMOTO
Em face ao cenário pandêmico atual, diversos desafios precisaram ser superados e, na Educação Física, isso não foi diferente. Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de uma aluna do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas-Campus Muzambinho, graduanda da Licenciatura em Educação Física que esteve atuante no projeto de iniciação à docência chamado Residência Pedagógica, realizado durante o ano de 2021. O principal objetivo deste relato é contextualizar o cenário da aplicação das aulas, da mesma forma que os desafios e aprendizagens relacionados ao uso das tecnologias que foram observados durante o processo, sendo que, foi possível perceber que o uso das tecnologias durante o ensino remoto foram fundamentais para a manutenção do ensino e pode proporcionar novos conhecimentos para professores e alunos, contudo, o processo foi repleto de desafios no que se refere a aplicação destas ferramentas no ensino.
Copyright (c) 2022 Isadora Carolina Monteiro Santos, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este trabalho foi desenvolvido como relato de experiência a partir de vivências no Programa Residência Pedagógica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho, realizado no período de outubro de 2021 a fevereiro de 2022. O objetivo deste relato é compartilhar as experiências durante o estágio em Educação Física, realizado com alunos do ensino médio e técnico integrado. As aulas foram realizadas no modelo on-line, por meio da plataforma Google Meet por causa da pandemia do vírus SARS-CoV-2. As atividades foram elaboradas com o professor preceptor da disciplina de educação física. As ferramentas tecnológicas foram usadas para criar as aulas e possibilitar uma melhor interação entre professores e alunos. Por fim, houve pontos negativos como a dificuldade com o planejamento das aulas, a utilização da tecnologia e a baixa participação dos alunos. Por outro lado, os pontos positivos incluíram o aprendizado da dinâmica escolar que nos trouxe novas experiências completando de modo significativo o período de estágio.
Copyright (c) 2022 Elisângela Cristiane da Silva, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
USO DE FERRAMENTAS DIGITAIS COMO MEIOS ALTERNATIVOS DURANTE O ENSINO REMOTO
Maria Laura Oliveira de Assis Francelino
Copyright (c) 2022 Maria Laura Oliveira de Assis Francelino, Ricardo Aparecido Avelino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
VIVÊNCIAS E DESAFIOS DA APLICAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO, PELO SISTEMA REMOTO, SOB O OLHAR DO PROFESSOR PRECEPTOR DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Este relato visa apresentar as ações pedagógicas de ensino-aprendizagem desenvolvidas nas aulas de Educação Física no ensino médio de uma instituição federal e, também, relatar e discutir a importância das vivências e experiências dos alunos do curso de Licenciatura em Educação Física, integrantes do programa de Residência Pedagógica (RP), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no período de outubro de 2021 a março de 2022. As aulas e a regência dos licenciandos ocorreram nas turmas de ensino médio. O principal objetivo deste trabalho é apresentar as vivências desenvolvidas na RP, apresentando a programação e o desenvolvimento dos conteúdos didáticopedagógicos, recursos e estratégias utilizadas para aplicação das aulas que ocorreram no sistema remot o, devido à disseminação da Covid-19, bem como discutir os resultados dessas práticas, refletindo sobre eles.
Copyright (c) 2022 Ricardo Aparecido Avelino, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Entendemos que as possibilidades de construção de materiais didáticos digitais são fundamentais para construção da autonomia do/a professor/a, auxílio ao processo de ensino-aprendizagem, aproveitamento do discente. O presente trabalho é um relato de experiência sobre a construção de um material didático digital, e-book, para uma proposta pedagógica dos jogos afro-brasileiros na Educação Física escolar. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo com abordagem documental, estruturada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologias do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho. Abordou os temas jogos e brincadeiras afro-brasileira e a utilização de transmídias, que pautaram a elaboração de um e-book como resultado de um material didático para professores de Educação Física do ensino fundamental.
Copyright (c) 2022 Divina Isabel de Souza, Isabella Iasmin dos Santos, Miguel José Nunes Borges Sousa, Maria Eduarda Alves, Paloma Ribeiro, Érica Rondinelli https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Em tempos de pandemia, abrem-se caminhos para novas formas de ensino. Este trabalho tem como objetivo apresentar a experiência como residente do curso de Licenciatura em Educação Física do IFSULDEMINAS Campus Muzambinho, durante o terceiro módulo do projeto, nas aplicações das aulas de Xadrez com os alunos do ensino fundamental 1, de uma escola municipal da cidade de Monte Belo-MG. Concluímos, por meio dos conteúdos trabalhados sobre o Xadrez, que essa prática é de grande valia para os alunos do fundamental 1, tendo em vista suas colaborações nas funções cognitivas e sociais dos alunos. Apesar das dificuldades encontradas durante esse período pandêmico, este projeto é de extrema importância no processo formativo do residente.
Copyright (c) 2022 Evandro Luiz Sales Barreto da Costa, Rodolfo Humberto Calore Neto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
HORMÔNIOS COMO TEMÁTICA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
Este relato aborda nosso olhar sobre a experiência de se trabalhar com o tema “Hormônios” nas aulas de Educação Física no ensino médio em uma instituição de ensino federal, como parte do Programa Residência Pedagógica . O trabalho foi realizado e disponibilizado por meio de material digital na plataforma da própria instituição. Utilizamos como metodologia uma produção semanal de conteúdos para apresentar conceitos sobre o tema por meio de produções textuais e videoaulas disponibilizadas na plataforma para auxiliar os alunos nas aulas síncronas e assíncronas. Os resultados obtidos na conclusão da experiência a partir da avaliação realizada foram satisfatórios, concluindo o objetivo de apresentar a relação dos hormônios com a saúde e a prática de exercícios físicos.
Copyright (c) 2022 Marcos Vinícius Marcelino de Oliveira, Ricardo Aparecido Avelino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho se baseia na oportunidade de relatar as experiências vividas durante 18 meses como bolsista da Residência Pedagógica, procurando mostrar meu percurso como residente, conteúdos trabalhados e metodologias utilizadas. O relato das experiências e vivências serve para futuros residentes ou alunos que pensam em participar de um programa como a Residência Pedagógica.
Copyright (c) 2022 Lucas Guilherme Pereira, Ricardo Aparecido Avelino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
VIVÊNCIAS E INTERVENÇÕES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO DURANTE O ENSINO REMOTO
Este trabalho tem como objetivo descrever um processo de experiência realizado como bolsista do programa Residência Pedagógica, ofertado pelo curso de Licenciatura em Educação Física, acompanhando os alunos das turmas do Ensino Médio de uma instituição de Muzambinho. Foi realizada a criação de materiais de apoio sobre o conteúdo sistema hormonal, foram abordadas suas principais funções, relação com a saúde, esforço físico, atividade física e emoções. As atividades foram desenvolvidas de forma remota. A criação dos materiais de apoio foi uma maneira de conseguir maior participação dos alunos durante os encontros síncronos e a colaboração no processo ensino-aprendizagem diante da intervenção.
Copyright (c) 2022 Maria Eduarda Freitas, Ricardo Aparecido Avelino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O CICLISMO NA ESCOLA COMO UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA EM TEMPOS REMOTOS
O presente relato tem como objetivo descrever a experiência de construção de um material didático digital.
Copyright (c) 2022 Iago Oliveira Garroni de Souza, Alex Vitor Assis, Luiz Felipe da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANÁLISE QUANTITATIVA DAS DEVOLUTIVAS DOS MATERIAIS DIDÁTICOS UTILIZADOS PELA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DURANTE O ENSINO REMOTO
Este relato visa apresentar e analisar números levantados por um professor de Educação Física da rede municipal de ensino durante o período de aulas remotas, no ano letivo de 2021, trabalhando em conjunto com o Programa da Residência Pedagógica (RP), mantido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os dados objetivos foram coletados após a periodicidade de cada material a partir das devolutivas dos alunos do 1° ao 5 ano do ensino fundamental I. Do material aplicado, uma parte foi fornecida pela Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais (SEE), e a outra foi produzida com a participação de professores e residentes da RP. Os resultados obtidos apontaram uma maior tendência de devolutivas do material personalizado em comparação com o material fornecido pela SEE. A experiência proporcionada pela RP contribuiu no processo de formação contínua do professor e na busca constante pelo conhecimento, melhorando o ensino e criando novos métodos para atrair a curiosidade do aluno, consequentemente, tornando mais estimulante e produtivo o aprendizado.
Copyright (c) 2022 Rodolfo Calore, Fagner José Passos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO:
O presente trabalho visa apresentar o relato de experiência acerca das experiências promovidas durante o primeiro ciclo do programa residência pedagógica em contexto pandêmico. Em específico, tratamos neste trabalho dos transtornos mentais com alunos do ensino médio. Trabalhar esse tema demandou um processo diagnóstico para elaboração das aulas, assim como orientações de profissionais da área para tratar o tema de maneira respeitosa com os alunos que fizeram parte do processo. A partir das inovações colocadas em prática, o aproveitamento ao final do semestre foi excelente, isso sob o olhar do retorno das aulas síncronas, atividades e avaliações.
Copyright (c) 2022 André Luís Ozeliero Boide, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A pandemia da Covid-19 trouxe diversas mudanças, uma delas foi na educação, com as aulas passando a ser remotas, fazendo uso de ferramentas tecnológicas. O presente relato pretende expor a experiência de uma graduanda de Educação Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) Campus Muzambinho/MG no Programa Residência Pedagógica atuando na rede estadual de Minas Gerais. Foi utilizado o Plano de Estudos Tutorados (PET) em uma turma de 8º ano do ensino fundamental II. O processo se deu na passagem do ensino remoto para o ensino presencial, entre outubro e dezembro de 2021. Apesar de alguns obstáculos na volta do presencial, como o não uso de implementos durante as aulas, pode-se citar alguns pontos positivos, como a possibilidade de realização de atividades sem bola.
Copyright (c) 2022 Miryan Isis Miranda, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE AS INTERVENÇÕES NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
O presente trabalho objetiva relatar as experiências desenvolvidas durante o 2º semestre de 2021, no Programa Residência Pedagógica (PRP), por um graduando em Educação Física – Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas - Campus Muzambinho. O breve relato advém de suas atividades (observação e intervenção) realizadas numa escola estadual, no município de Muzambinho – MG, e na disciplina Educação Física do ensino fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), no período de dois meses, sendo, uma aula semanal. Ao final do processo, concluiu-se que foi de extrema importância a experiência vivida no programa, a revisão de conceitos e a certeza de estar no caminho certo. Ainda há muito a desbravar, a busca pelo conhecimento deve ser constante.
Copyright (c) 2022 Luan Patrick Vinícius Santos, Mateus Camargo Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SEDENTARISMO EM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19
Direcionamos o eixo central da presente pesquisa para verificar, durante o período pandêmico, o nível de sedentarismo de estudantes. Foi utilizado o questionário IPAQ, versão longa, por meio da ferramenta digital Google Forms. Os participantes foram alunos do ensino médio integrado de uma instituição de ensino federal, na cidade de Muzambinho/MG. Foi proposta uma coleta de dados que pretendeu captar o tempo semanal gasto em atividades físicas nos mais diversos contextos do cotidiano dos adolescentes, como: trabalho, transporte, tarefas domésticas e lazer e, ainda, o tempo despendido em comportamentos sedentários, como muito tempo sentado e a ausência de prática de atividades físicas regulares. Os adolescentes foram classificados, segundo o IPAQ, como 90 % sendo ativos, ou seja, que seguem a recomendação de atividades físicas propostas pela Organização Mundial da Saúde (OMS), e os outros 10 % foram classificados como sedentários ou irregularmente ativos.
Copyright (c) 2022 Guilherme Oliveira, Alex Navarro https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Na busca por estratégias de ensino que despertassem o interesse dos alunos pelo estudo durante a pandemia da Covid-19, período o qual as escolas estavam atuando de modo predominantemente remoto, surgiu a alternativa de se trabalhar estudos de casos com os alunos do ensino médio de uma escola estadual, na qual os alunos do PIBID atuaram. O principal objetivo era atrair os alunos para que eles não desistissem do ano letivo, visto que a taxa de alunos que frequentavam as aulas era baixíssima. Com a aplicação de uma aula coletiva sobre o acidente radioativo de Goiânia, a qual reuniu alunos de todas as séries do ensino médio, foi possível constatar uma grande adesão dos alunos a esse tipo de aula, visto a interação significativa durante a aula.
Copyright (c) 2022 Creverson de Souza, Julia Roberta de Aquino, Juliana Aparecida Correia de Abreu, Karin Dayenne Pereira Henrique, Paulo Ezequiel Silva, Viviani Andrade Corrêa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O trabalho teve por objetivo realizar consultas em artigos científicos, a fim de descrevermos as ações desenvolvidas mediante a realização das feiras de ciências on-line. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos indexados entre março de 2020 a dezembro de 2021 na base de dados do Google Acadêmico, por meio dos unitermos “feira de ciências”, “virtual” e “online”. A amostra do estudo foi composta de 7 artigos, que obedeceram aos critérios de inclusão e exclusão determinados para este estudo. Por fim, verificou-se a possibilidade da realização da feira de ciências virtual, por meio das plataformas digitais disponíveis.
Copyright (c) 2022 Caio Luiz Costa do Amaral, Gabriel Gustavo da Silva Furquim, Lucas Fizio de Oliveira, Vânia Aparecida da Silva, Renato Aparecido Pereira , Elgte Elmin Borges de Paula https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Copyright (c) 2022 Andreia Cristina da Silva Santos, Humberto Vieira Júnior, Jonathan Fellippe Ramos Bastos Marinho, Pâmela Suelem Ferreira do Vale, Elias Arantes Landim, Elgte Elmin Borges de Paula https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO REALIZADO DE FORMA REMOTO E PRESENCIAL
Este trabalho traz uma análise comparativa entre dois formatos de estágio docente – remoto e presencial. O estágio é uma etapa muito importante em qualquer graduação, pois fornece ao aluno a oportunidade de aplicar na prática o que aprendeu na teoria e, com isso, o licenciando torna-se mais apto para exercer a profissão escolhida. Com a pandemia da Covid-19, surgiram estratégias tecnológicas para garantir o direito à educação e a realização do estágio supervisionado.
Copyright (c) 2022 Emerson Expedito Bernardes, Jady Heloísa Pereira Oliveira, Leandro Acássio Faria Costa, Michelle Costa Brasil Silva, Renato Aparecido Pereira, Elgte Elmin Borges de Paula https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
UMA REFLEXÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO E O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS AO LONGO DOS TRÊS MÓDULOS DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Este trabalho apresenta um relato sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ao longo dos três módulos da Residência Pedagógica, auxiliando no processo de desenvolvimento do estágio supervisionado e na aquisição de habilidades e competências para o fomento à utilização desses recursos, facilitando, desta maneira, o processo de ensino-aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Janaina Raimundi Dias, Elias Arantes Landim, Elgte Elmin Borges de Paula https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO OFICINA DIDÁTICA DO PIBID
O presente resumo apresenta um relato de experiência vivenciado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e proporciona reflexões acerca das experiências ocorridas durante o desenvolvimento do projeto “Oficina Didática de História”, realizado em uma escola estadual no período de março de 2021 a maio de 2021. O objetivo principal do Pibid é elevar a qualidade da formação dos graduandos em Licenciatura, promovendo contato intrínseco entre a rede básica de educação e a universidade.
Copyright (c) 2022 Claraelisa Mariano, Débora Oliveira Almeida , Henrique Siconello dos Santos, João Marcos Alexandre, Marcus Fernandes Marcusso, Pedro Emílio Paradelo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0